染雾写作文怎样拟题目 篇一
在写作文时，拟题目是一个非常重要的环节。一个恰当的题目能够吸引读者的兴趣，让文章更加有吸引力。那么，怎样拟题目呢？
首先，我们要明确文章的主题和要表达的观点。只有明确了这一点，才能更好地拟出适合的题目。比如，如果我们要写一篇关于环保的文章，我们可以拟题目为《保护地球，从我做起》。这个题目能够很好地概括文章的主题，同时也能够引起读者的兴趣。
其次，我们可以运用一些修辞手法来拟题目。比如，我们可以用反问的方式来拟题目，让读者在题目中就能够体会到文章的观点。比如，如果我们要写一篇关于健康的文章，我们可以拟题目为《你健康吗？》这个题目能够引起读者的思考，让他们产生阅读的欲望。
另外，我们还可以运用一些比喻或者象征的方式来拟题目。比如，如果我们要写一篇关于友谊的文章，我们可以拟题目为《友谊，一盏明灯》。这个题目通过比喻的方式，让读者能够感受到友谊的重要性，同时也能够激发读者对文章的兴趣。
总之，拟题目是写作文的重要环节。一个恰当的题目不仅能够概括文章的主题和观点，还能够吸引读者的兴趣。因此，在写作文时，我们要认真思考，灵活运用各种方式来拟题目，让文章更加生动有趣。
写作文怎样拟题目 篇二
在写作文时，拟题目是一个非常重要的环节。一个好的题目能够吸引读者的兴趣，让文章更加有吸引力。那么，怎样拟题目呢？
首先，我们要明确文章的主题和要表达的观点。只有明确了这一点，才能更好地拟出适合的题目。比如，如果我们要写一篇关于读书的文章，我们可以拟题目为《阅读改变人生》。这个题目能够很好地概括文章的主题，同时也能够引起读者的兴趣。
其次，我们可以运用一些修辞手法来拟题目。比如，我们可以用反问的方式来拟题目，让读者在题目中就能够体会到文章的观点。比如，如果我们要写一篇关于环保的文章，我们可以拟题目为《你为环保做了什么？》这个题目能够引起读者的思考，让他们产生阅读的欲望。
另外，我们还可以运用一些比喻或者象征的方式来拟题目。比如，如果我们要写一篇关于梦想的文章，我们可以拟题目为《梦想，翅膀的力量》。这个题目通过比喻的方式，让读者能够感受到梦想的重要性，同时也能够激发读者对文章的兴趣。
总之，拟题目是写作文的重要环节。一个好的题目不仅能够概括文章的主题和观点，还能够吸引读者的兴趣。因此，在写作文时，我们要认真思考，灵活运用各种方式来拟题目，让文章更加生动有趣。
写作文怎样拟题目 篇三
写作文怎样拟题目
题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。以下是小编整理的写作文怎样拟题目，欢迎阅读。
一、扩展法。
就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：《风雪中，路人情》《风为她而歌》《寒风，冷吗？》这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现下笔千言，离题万里的现象，利于学生把握文章的重点。
二、想像法。
就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，上题教师可指导拟题为：《假如风有颜色》。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
三、拟人法。
就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。
四、引用法。
就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。
五、引申法。
就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的`题目。如上题中风的原义是跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而产生的。由此可再进一步分析出它的引申义风气，由引申义可指导学生拟题为：《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗？》等。这些
六、悬念法。
就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为：《风吹出了》《风从哪里来？》就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
