染雾默写的作文 篇一
默写是一种让学生通过反复模仿与书写来提高写作能力的方法。它是一种有效的学习手段，能够帮助学生加深对语法规则和词汇的理解，提高写作技巧和语言表达能力。
在我上初中的时候，每周我们都会有一节专门的默写课。老师会给我们发放默写本，然后把一篇文章或一个短文的内容写在黑板上。我们要先用眼睛仔细地看，然后用心理默写。每次默写结束，老师都会逐字逐句地检查我们的作业，并进行点评。
默写的好处是显而易见的。首先，通过默写，我们能够加深对语法规则和词汇的理解。在默写的过程中，我们需要注意句子结构、词汇搭配和语法用法等方面的问题，这样能够帮助我们更好地掌握语言知识。其次，通过默写，我们能够提高写作技巧和语言表达能力。默写的内容通常是经典的文章或名篇佳作，通过模仿这些优秀的作品，我们可以学习到一些好的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
然而，默写也有其局限性。首先，默写只能起到辅助作用，不能完全取代其他写作训练的方式。虽然默写可以帮助我们积累词汇和提高语法水平，但它不能让我们真正掌握写作的技巧和方法。其次，默写的效果也与学生的主动性有关。如果学生没有足够的积极性和主动性，只是机械地进行默写，那么效果可能会大打折扣。
综上所述，默写是一种有效的学习方法，可以帮助学生提高写作能力。但它也有一定的局限性，需要结合其他的写作训练方式进行综合提高。作为学生，我们应该积极主动地参与默写，同时也要在默写之外进行更多的写作练习，不断提升自己的写作水平。
默写的作文 篇二
默写是一种让学生通过反复模仿与书写来提高写作能力的方法。它是一种有效的学习手段，能够帮助学生加深对语法规则和词汇的理解，提高写作技巧和语言表达能力。
在我上高中的时候，我曾经参加了一次默写比赛。比赛的内容是一篇经典的文章，我们需要在规定的时间内默写出来。我当时非常认真地对待这次比赛，每天都会抽出时间来默写。我用心地观察文章的结构和词汇，努力把它们记在脑海中。当比赛的日子来临时，我紧张但又充满自信地进行默写。最后，我顺利地完成了默写，并取得了不错的成绩。
通过这次默写比赛，我深刻地体会到了默写的好处。首先，它能够帮助我加深对语法规则和词汇的理解。在默写的过程中，我需要仔细观察文章的句子结构和词汇用法，这使我对语法和词汇有了更深入的理解。其次，默写能够提高我的写作技巧和语言表达能力。通过模仿优秀的作品，我学习到了一些好的写作技巧和表达方式，这对提高我的写作水平起到了很大的帮助。
然而，默写也有一些挑战和困难。首先，默写需要耐心和恒心。有时候，我们可能会遇到一些难懂的词汇或句子，这就需要我们多花时间去理解和记忆。其次，默写需要我们有良好的观察力和记忆力。有时候，我们可能会漏写一些字或句子，这就需要我们在默写之后进行仔细检查和修改。
综上所述，默写是一种有效的学习方法，可以帮助学生提高写作能力。通过默写，我们能够加深对语法规则和词汇的理解，提高写作技巧和语言表达能力。作为学生，我们应该积极参与默写，并在默写之外进行更多的写作练习，不断提升自己的写作水平。
默写的作文 篇三
端午节假期结束，老师为了检测我们的古诗文掌握情况，在下午的语文课上进行了默写检测。
每人传了一张空白的作文纸，然后，谢老师给了我们十分钟的复习时间，第一遍默写拉开帷幕。但万万没想到的是，这次听写的速度与以往不同
这次是正式默写前的模拟。内容是上册的十一道古诗与《七律·长征》。老师说出第一首诗的题目，我们与往常一样，安静地默写它。忽然，第一个写完的同学举起了手，我不以为然，写着自己的诗。老师却推动进度，报出了第二道诗的题目就这样，谢老师一起第一名的速度为标准，在一片片哀口与抱怨中，以出奇的速度听写了十二首诗的题目，我却仍在第五首诗上奋笔疾书。好不容易将十二首诗默写完，于书本对改，错了两处。
第二次正式进行测试，诗题全部被写到了黑板上，这次无需速度，在准确的基础上进行默写。虽然不用承受速度带来的压迫，但想要准确必须一再仔细，题目、诗人、朝代、正文，一样都不能出错。我小心翼翼地写着每个字，尤其是上次错误的两处，我更加谨慎与仔细。终于写完了，写上名字，交给谢老师，倒是流利的很，一处也没有停下犹豫。
自己也从老师那里领了一份同学的卷子，自己批改中，忽然发觉：我将云崖写成了云涯了！自己上次正确的地方这次却出了错，我十分不甘，等待着自己的卷子。忽然自己的卷子送来了，我连是谁批改的都不知道，只想看看自己哪里出错了
一分即是云崖的崖写错了，另外两分让人苦笑不得。一处是寒字将上边两横连起来写成了寒（原文第二张第二行），中间一横极短，所以扣了一分。一处是三点水将下面两点连了起来写成了渡（原文第二张第四行），怎么看都是个言字旁。
这次并未达到满分，笔划的规范需要我特别注意，下次默写会更进一步！
默写的作文 篇四
通过了十天的网课时间，我们的学习成效具体怎么样，都会在开学后一一检验。今天下午的语文课上，谢老师就用默写的方式来检验我们对诗词和文言文的掌握情况。
先说说默写的情况，如果有“优中差”三个等级来分的话，我肯是差这一行列的。因为要默写所有讲过的诗词及文言文，所以我一开始并没有听清楚谢老师说的是讲过的古诗词。我就连带着《三峡》也一起写了，虽然我背的很熟，但是好多字都是模糊的，我并拿不准主意。好不容易写出来了半篇《三峡》，结果谢老师在巡查过程中，走到我和邵和旁边，问了一句：“我说的是要默写讲过的古诗词，《三峡》在网课期间讲了吗？”老师一句话，让我心中一惊，知道自己写错了，原本还剩两句就写完的《三峡》被我无情的折到了反面，一脸尴尬的我一瞬间手忙脚乱，紧紧张张的又写上了新的题目《与朱元思书》。
这篇文言文我会背，只是后面的一点还有些不熟，所以在默写的时候有种很艰难的感觉，就是“手有力而心不足”啊！这种感觉很难受，因为背的不熟，所以在大家都奋笔疾书时我却“无从下笔”，无从下笔的原因何在？这就是一个值得让我去深思的问题了。网课到底有没有集中百分之百的我力去认真听讲？笔记为何敷衍了事？老师让背的文言文为什么没有背熟？这不就是明摆着的回答吗？——态度问题！我在上网课期间并没有打起百分之百的精力去好好听。一会喝口水，一会再上个厕所，这难道就是认真学习的表现？
通过这次默写，我看到了上网课学习时我不认真的态度，这才导致今天默写时结果很差劲，在此通过此文章做出深刻的反省，今天晚上我会将文言文《与朱元思书》背诵并默写到熟练为止，争取在明天默写时一遍过关！
默写的作文 篇五
周老师说今天下午要默写。
刚上课，我就开始紧张了起来，因为默错就要罚抄了。我翻开课本仔细看，努力记到脑子里去，可是这点儿时间哪够啊！
这不，我还没看完，周老师就来了。她开始报词语了：“深渊、咏唱……”刚开始我写得还挺顺的，可是她越报越快，我都跟不上了。当报到“忧虑”时，我一会把“虑”写成老虎的“虎”，看着不怎么像，又写了个虐待的“虐”字，但还是觉得不对。正在犹豫不决时，周老师又开始报下一个词了。我决定把这个字先放一放，等全部听写完了再仔细想想。周老师报完最后一个词语，让我们默写古诗。她说：“同学们一定要认真默写，否则今天古诗默错一个字就要抄5遍。”
因为古诗我经常读，而且背得很熟，所以默起来得心应手，三下五除二就把古诗默好了。开始检查了，当看到“忧”的旁边是空白时，突然就想起来“虑”该怎么写了，于是飞快地把字写上。再检查默写的古诗，虽然默写的时候觉得很顺，一点也不难，可还是发现有两个错别字，一个是“蓟”字，我写成了“苅”，因为印象中我只记得有个草字头和立刀旁。可是现在看看这个字好像笔画太少了，“蓟”字应该是笔画更多一点，字看上去还要密密麻麻一点。我绞尽脑汁终于想起来它的左半部分应该是个“鱼”字。好险啊！幸好发现及时，差点就错了。还有一个是中原的“原”字，它原本没有三点水的，却被我画蛇添足写成了“源”字。唉，突然觉得检查真的是太重要了！
下午，周老师开始报默错的同学的名字了。我好紧张啊！就怕报到我的名字。轮到我们组了，我的心都要提到嗓子眼了，不过最终没有听到我的名字！还好，我没有进这“光荣榜”，呼……心里的一块大石头终于落下了！
这次默写真是有惊无险啊！看来以后一定要做好充分准备，千万不能再粗心大意了！
默写的作文 篇六
今天的语文课上，老师面无表情的丢下一句话：“今天下午第1节课默写生词、古诗、课文。”一开始，大家没有反应过来，沉默了两秒钟后，一声声叹气打破了教室里异常的寂静。老师的的这句话，让全班同学都惊慌失措，人人皆作，晕倒的状态。不过，只一会儿，大家就不在乎了。反正下午才默写，临时抱佛脚也还来得及。
我们哪里料到，其实“厄运”才刚刚开始……
“丁零零——”一阵铃响，自习课开始了。只见老师大步流星地走进教室，发出命令：请同学们拿出一张纸来默写课文。“啊！”同学们全都目瞪口呆。老师可真让我们出其不意，攻其不备呀！
就这样，一场默写“风暴”掀起了高潮……
瞧，同学们真是“千姿百态”：有的胸有成竹，脸上写满了自信，正在笔走如飞；有的一边念念有词；有的一窍不通，神情沮丧，无从下笔，不时皱眉咧嘴，像热锅上的蚂蚁一样，坐立不安；有的则蠢蠢欲动，想伺偷看……教室的每一个角落，吓的其他偷看的同学都不敢再偷看了。真是。“一师当堂，万生莫看”哪！“把手中的笔放下。”老师一声令下，大家从苦海里解脱了出来。“我知道有人不会默写。这样吧，下午接着默写，让那些‘漏网之鱼’好好背背。”
“太好啦！”一部分同学激动的喊了出来，其他同学也松了口气。就这样，一场默写“风暴”，轻松地结束了。
