有趣的数学游戏作文(经典6篇)

时间:2019-05-01 01:47:22
染雾
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有趣的数学游戏作文 篇一

数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动,它不仅能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力,还能够让他们在玩耍中学习。下面我将介绍两个有趣的数学游戏,它们能够激发孩子们对数学的兴趣,同时也能够帮助他们提高数学能力。

第一个游戏是“数字猜猜猜”。这个游戏可以用于学习数字的大小关系和比较。游戏开始时,每个孩子会得到一个数字卡片,上面写着一个数字。然后,他们要依次站起来,根据自己的数字卡片来说出自己的数字,并猜测其他孩子的数字是大还是小。其他孩子可以用手势或者说出数字的大小来回答。通过这个游戏,孩子们可以锻炼自己的观察力和判断力,同时也能够加深对数字大小关系的理解。

第二个游戏是“数学接龙”。这个游戏可以用于练习加减法运算。游戏开始时,每个孩子会得到一个数字卡片,上面写着一个数字。然后,第一个孩子会说出一个数字,接着下一个孩子要根据前一个数字进行加减法运算,并说出结果。例如,第一个孩子说出数字5,那么下一个孩子可以说出6或者4,然后接着下一个孩子继续进行运算。通过这个游戏,孩子们可以锻炼自己的计算能力和口算能力,同时也能够提高对数字的理解和运用能力。

这两个数学游戏不仅能够激发孩子们对数学的兴趣,还能够帮助他们提高数学能力。在游戏中,孩子们可以通过观察、思考和运算来解决问题,这样不仅能够培养他们的数学思维和逻辑能力,还能够提高他们的注意力和集中力。同时,这些游戏还能够增强孩子们的合作意识和团队精神,因为他们需要相互配合和协作才能完成游戏的目标。

总之,数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动,它能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力,同时也能够让他们在玩耍中学习。通过参与这些有趣的数学游戏,孩子们不仅能够提高数学能力,还能够培养他们的观察力、思考力和合作能力。让我们一起来玩这些有趣的数学游戏吧!

有趣的数学游戏作文 篇二

数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动,它不仅能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力,还能够让他们在玩耍中学习。下面我将介绍另外两个有趣的数学游戏,它们能够激发孩子们对数学的兴趣,同时也能够帮助他们提高数学能力。

第一个游戏是“数学迷宫”。这个游戏可以用于学习数学运算和解决问题的能力。游戏开始时,孩子们会进入一个迷宫,迷宫中会有一些数学题目和问题。孩子们需要通过解决这些题目和问题来找到正确的路径,走出迷宫。这个游戏能够锻炼孩子们的数学思维和解决问题的能力,同时也能够提高他们的观察力和注意力。

第二个游戏是“数学拼图”。这个游戏可以用于学习数学图形和几何形状。游戏开始时,每个孩子会得到一些数学图形的拼图块,然后他们需要根据提示来拼出正确的图形。例如,提示是一个正方形,孩子们需要找到拼图块中的正方形,并将它们拼接在一起。通过这个游戏,孩子们可以锻炼自己的观察力和空间想象力,同时也能够加深对数学图形和几何形状的理解。

这两个数学游戏不仅能够激发孩子们对数学的兴趣,还能够帮助他们提高数学能力。在游戏中,孩子们可以通过解决问题、拼图和思考来学习和应用数学知识,这样不仅能够培养他们的数学思维和逻辑能力,还能够提高他们的观察力和注意力。同时,这些游戏还能够培养孩子们的耐心和坚持不懈的精神,因为他们需要不断尝试和努力才能完成游戏的目标。

总之,数学游戏是一种有趣且富有挑战性的活动,它能够培养孩子们的数学思维和逻辑能力,同时也能够让他们在玩耍中学习。通过参与这些有趣的数学游戏,孩子们不仅能够提高数学能力,还能够培养他们的解决问题能力、观察力和坚持不懈的精神。让我们一起来玩这些有趣的数学游戏吧!

有趣的数学游戏作文 篇三

  伴随着春风的舞动,我便来到了老师家学写作文。

  只见老师迈着轻快的步伐走进了教室,班上顿时鸦雀无声,老师便清了清嗓子,和颜悦色得说:“今天我们来玩一个游戏,好不好呀?”顿时,我们欢呼了起来,风似乎也在因为我们的欢呼而“欢呼”呢!

  游戏规则是这样的:前一个说1,第二个人说2,但是到了第3个人不能说3了,只能击掌,以此类推,如果说了3的倍数,要上来表演一个节目才行。

  游戏在我们欢声笑语中拉开了序幕。“1!”“2!”呀!轮到我了:“3!”,顿时,教室里安静得出奇,就连一根针落下地也听得一清二楚。糟了!我说错了!怎么办?这时,全班同学哈哈大笑,天气阴沉沉的,仿佛在为我说错而难过。

  “请邱世琛上来为我们表演一个节目!”只听见一阵刺耳声,我不由自主地走上讲台。空气在这里凝固了,对了!我可以唱《铃儿响叮铛》呀!我怎么没有想到呢?太好了!于是,我便入情地唱动听悦耳的歌曲,大家都沉浸在美妙的歌声之中。

  唱完了《铃儿响叮铛》,大家鼓起了雷鸣般的掌声,我也长舒了一口气,这时拂过一阵风,使人神清气爽,我的心情无比快乐。后来,以有同学因为五花八门的原因说错了,有的人不是3的倍数都拍手。惹得我哄堂大笑,我不禁快乐地想:没想到数学游戏这么有趣,3的倍数却引来了这样的笑话!太好玩了!

  有的同学笑得前俯后仰,有的`同学笑得一直拍桌子,有的同学笑得连眼泪都出来了。就这样,我们依依不舍的结束了游戏,但是我们的欢声笑语还在久久回荡,在回家的路上,树叶沙沙作响,小鸟叽喳叫,我的心情无比舒畅呀!刚才的游戏真令我感到快乐呀!

有趣的数学游戏作文 篇四

  同学们,你知道吗?火柴棒不但可以做游戏,而且可以摆成各种奇形怪状的图形文字,最有趣的是可以做各式各样的算术,不信你听我说。

  原本错误的一道用火柴棒拼出的算术题,通过增加、减少或移动算式中的火柴棒,将原来错误的算式,变成正确的算式。 比如星期天我在家里做的一道题目:用火柴棒拼出的一道算术题:“21—12=7”,只移动一根火柴棒,使算式成立。我想左边“21”减“12”等于“9”,比右边“7”大“2”,要使等式成立,必须把左边的数变小,或者把右边的“7”变大。我想右边是“7”,只移动一根火柴要变大是不可能的,只能改变左边的算式。于是我把“12”移动一根火柴变成“14”,就把原来的算式变成了“21”减“14”等于“7”。你看,这个算式就这样轻轻松松地被我改正过来了。 还有一道题目是:“87+3=76”,也只能移动一根水柴,使算式成立。左边“87”加上“3”等于“90”,比右边“76”大,要使左边的数变小,方法只有把“87”去掉一根火柴变成“67”,把去掉的那根加在“3”上,“3”就变成了“9”,算式就成立了。

  同学们,看了上面这两个游戏你觉得有趣吗?在生活中,我们往往会碰到数学游戏,有些还很有趣呢!它们正等着我们去发现、去探索。

有趣的数学游戏作文 篇五

  今天,我们三四年级的小记者聚集在四楼多媒体教室,听社区请来的常州大学向莹老师上了一次数学趣味活动课。

  刚落座的时候我还在担心,老师会不会讲一些很深奥的数学题目,而我却听不懂?但令我惊讶的是老师竟然带着我们玩起了数字游戏!游戏一开始,大屏幕上出现了“1、2、5、6、7、8、9”这几个数字,让我们来猜一个成语。我正在苦思冥想着,突然旁边的赵炜娟“唰”的一下举起了手,我纳闷了:咦?单凭这几个数字就能猜到了吗?我怎么看不出它们有什么特点?我拉了拉赵炜娟的衣角,问:“答案是什么呀?”赵炜娟说:“是丢三落四呀!”我看了看大屏幕,真的!这几个数字中少了3和4

,不就是“丢三落四”吗?当老师出示另一个谜语时,我吸取了上次的经验,看看它们少了哪个数字。大屏幕出现了“2、3、4、5、6、7、8、9”这几个数字,我左看右看,发现少了1和10,我努力地搜索着大脑里的词库,哪一个是和“1、10”有关的?我忽然想到“缺衣少食”这个成语,“衣”和“1”是谐音,“食”和“10”也是谐音。我立马举起手,可惜被人抢先一步说了出来。老师又出示第3个谜语了,是“2、4、6、8、10”这几个数字。我睁大眼睛看着,发现它们都是双数,可我绞尽脑汁也想不出什么相关成语来。就在这个时候一位三年级的同学报出了答案,是“无独有偶”,我听了老师的解答,才恍然大悟,双数也叫偶数呀!我已经四年级了,学过了偶数和奇数知识,竟然比不上三年级的学生,真是惭愧啊!后来我们又玩起了猜字谜和猜数字的游戏。

  下半节课我们算起了24点,第一组数字是“4、5、7、8”。我首先把它们全部都加起来,4加5加7加8得到24。我高兴极了!第2组是“5、6、3、8”。我关注到了三八二十四,可剩下的数字怎么办?我想了一小会儿,终于算出了答案列除了算式,我兴奋极了!急着向赵炜娟展示我的成果。到后来老师增加了难度,把数字扩大了。这下可难道我了,我算了又算,还是想不出来,我心里急得直害怕被人抢了答案,而旁边的储思豪和曹嘉城已经把手举得老高了,听了老师的讲解我才知道怎么算了。

  我们算完了24点,又开始思考解决问题了:5只猫5分钟可以抓5只老鼠,那么100分钟100只老鼠,需要几只猫?题目一出,同学们的答案是五花八门呀!有的说1只,有的说100只,有的说20只,我暗自认为应该仍然是那5只猫。老师听了没有直接说答案,而是引导我们把题目条件中的不确定因素都考虑进去,将五只猫五分钟抓五只老鼠当成一个可信的独立单位,往上递增,这样一步步思考分析,最后得出了答案:5只。看到答案我高兴极了,并不是因为我猜中了,而是我的思路正确了。又有一道“青蛙跳井”的问题出来了,这回比较简单,同学们轻而易举地说出了答案。

  到了下课的时候,我恋恋不舍地离开了教室。这次我可学到了不少东西,不仅锻炼了思考能力,而且还让我明白了生活中解决问题要多换角度思考,多考虑各种因素。

有趣的数学游戏作文 篇六

  今天我和爷爷奶奶玩了一个好玩的数学游戏,我出的题目是:给你投掷六枚硬币,那么3次正面3次反面的机率是多少?

  奶奶听完当场弃权,因为奶奶数学不好,爷爷很自信的回答:“不是正面那就是反面啊,这样算,那必然是50%喽。”我斩钉截铁地说:“错!”

  然后我跟爷爷讲解了原因,其实这是一个概率问题。首先,投掷6个硬币,所有可能的结果是:1+6+15+20+15+6+1=64。其中,3次正面,3次反面的可能结果是20。刚好得到3个正面3个反面的机会是多少?这就很显然了,在64种可能性中有20个可能的结果,所以机率是31。25%。

  爷爷听完恍然大悟,我给他讲了帕斯卡三角形原理,但是爷爷似乎不感兴趣。我想帮他复习一下,出了一道同类的题:那把硬币投掷10次,那么在10次中,出现5个正面5个反面的机会有多少呢?爷爷想了一会儿......然后,表示又不会了。哭。好吧,再来。首先,我们先来看所有可能出现的结果是多少呢?很简单,其实算2的10次方就好了,得到1024。那么,5个正面5个反面的机会有多少呢?也很简单,是252,其实有一个快速技巧,如果你的硬币数是双数,一半一半的可能性是这一行中间最大的那个数。那我们现在来看,在10次中,出现5个正面5个反面的机会是多少,用252÷1024,结果四舍五入是24。61%,这样算是不是很简单呢。

  爷爷表示这次真的听懂了,我觉得好有成就感。今天真是愉快地一天啊!

有趣的数学游戏作文(经典6篇)

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