染雾一年级课文《要下雨了》的教学设计 篇一
第一篇内容
标题：让孩子们感受雨水的魅力
导入：
1. 引导学生观察天空，并问：“你们今天注意到了什么？天空有什么变化吗？”
2. 师生共同观察图片，讨论图片中的天气状况。
主体：
1. 听课文《要下雨了》录音，学生跟读。
2. 师生共同探讨课文中的生词和句子，并进行词义解释和句子理解。
3. 小组合作，学生分角色模仿课文中的对话，表演出来。
4. 学生观察课文中的插图，描述插图中的场景。
5. 师生共同讨论雨水对自然界的作用，引导学生认识到雨水的重要性。
6. 室内活动：将课堂角落布置成雨后的景象，学生分组进行角色扮演，模拟站在雨中的情景，感受雨水带来的清凉和湿润。
7. 室外活动：如果天气允许，带领学生到校园或院子里观察雨水对植物的滋润作用，引导学生亲自体验雨水的魅力。
结束：
1. 师生共同总结今天所学的内容，回顾雨水对自然界的作用。
2. 学生自由发挥，画出自己在雨中的场景，并用简单的句子描述画面。
3. 课堂展示，学生互相欣赏和评论对方的作品。
4. 师生共同合唱《下雨了，真好》。
一年级课文《要下雨了》的教学设计 篇二
第二篇内容
标题：开展多样化的活动，培养学生的观察和动手能力
导入：
1. 师生共同观察窗外的天气，询问学生：“你们今天注意到了什么？天空有什么变化吗？”
2. 学生观察天气状况的图片，描述图片中的场景。
主体：
1. 听课文《要下雨了》录音，学生跟读。
2. 引导学生观察课文中的插图，描述插图中的场景，并进行问答。
3. 学生小组合作，根据课文中的描述，动手制作一个小雨伞。
4. 学生观察窗外的天气状况，用简单的句子描述天空的变化。
5. 师生共同讨论雨水对自然界的作用，引导学生认识到雨水的重要性。
6. 学生小组合作，设计一个小实验，观察雨水对植物生长的影响。学生根据实验结果，用简单的语言进行总结。
7. 室内活动：学生分角色扮演，模拟雨后的场景，描述自己的感受和所见。
结束：
1. 师生共同总结今天所学的内容，回顾雨水对自然界的作用。
2. 学生自由发挥，画出自己在雨中的场景，并用简单的句子描述画面。
3. 课堂展示，学生互相欣赏和评论对方的作品。
4. 师生共同合唱《下雨了，真好》。
5. 教师反馈，给予学生鼓励和肯定。
一年级课文《要下雨了》的教学设计 篇三
一年级课文《要下雨了》的教学设计
【教学目标】
1、 认识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】
一、 直接导入
1、今天，老师带来了三个新伙
2、这是为什么呢?
3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到“读准读通”
1、学生读课文：
请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读!一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
2、查朗读情况：
⑴ 四个语气词：
吗 吧 呀 呢
指名读──说说“你发现了什么?”
齐读。
⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：
先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么?
小结：
这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶ 出示生字“坡、割、闷、伸”：
用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。
三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节
1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节：
先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。
2、正确的基础上指导学生有感情朗读：
具体指导如下：
⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作?
自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶ 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：
你们有什么感觉?
⑷ 此时，再朗读这一节!
四、教学第二、三两节
1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指名学生)你奇怪吗?为什么?
(同时打出课件)
2、是，小白兔大声喊了起来──齐读：
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
3、学生字“喊”：
⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。
⑵ 请你对小燕子喊一喊。
⑶ “喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。
⑷ 指导读好这句话：
指名喊一喊──小组读──齐读。
4、师生对话：
我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的.小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。
5、男同学，听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。
(如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了)
6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。
7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──
8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗?
(板书)
9、小结：
大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──
10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。
11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：
我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢?
12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因：
因为要下雨了，所以空气很潮湿。
因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。
因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。
因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。
13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。
14、你能把燕子的话背下来吗?
同桌试背。
15、指名背诵──齐背。
五、教学四～六节
1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗?你怎么知道?
请接着往下读，用了“ ”把这个句子划出来。
2、学习疑问句：
是要下雨了吗?
(有点儿相信，又有点儿不相信))
3、比较朗读，体会不同的语气：
是要下雨了。
4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢?
(放录音)
5、同桌分角色朗读5、6两节。
6、同桌朗读展示并评价。
7、男女生分角色朗读。
8、提炼：
因为要下雨了，所以( )。
六、教学第七节
1、小白兔，这回你们该相信了吧?
出示句子：
小白兔连忙……往家跑。
⑴ 指名读句。
⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的?
2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。
3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。
(语言的流畅性与表达的体态)
4、 齐读第七节。
5、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗?
七、教学第八、九两节
1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。
2、导读：
“轰隆隆”与“哗，哗，哗”。
3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀?
4、孩子，还有很多呢?只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。
5、分角色朗读全文。
八、总结巩固
1、全班分角色朗读1～6节：
一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。
2、指认生字：
指认游戏，按以下句式进行：
对，对，对，就是___________________。
错，错，错，不是___________________。
3、这些生字宝宝可排几队?
潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、
4、书写“吗”和“吧”：
先范写，讲注意的地方，然后描红临写。
5、指导书写另四个生字：
虫、往、得、很
独体字“虫”的书写注意点是：
平撇
比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。
