染雾留守儿童的教育问题 篇一
留守儿童是指父母或监护人因工作或其他原因长期不在家，留守在农村或城市的孩子。这一群体面临着许多教育问题，如学业困难、心理问题等。本文将就留守儿童教育问题进行探讨。
首先，留守儿童面临学习困难的问题。由于缺乏父母的关爱和指导，留守儿童在学习上常常遇到困难。他们无法得到及时的作业辅导和学习指导，导致学习成绩下降，甚至辍学的情况也不少见。此外，留守儿童常常需要独立完成家务，无法集中精力学习，这也对他们的学业造成了困扰。
其次，留守儿童容易出现心理问题。由于长期与父母分离，缺乏亲情的滋润，留守儿童常常感到孤独和无助。他们缺乏与父母的沟通和交流，无法得到及时的心理支持和关怀，导致他们的心理健康问题逐渐积累。研究表明，留守儿童更容易出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题，这对他们的成长和发展产生了负面影响。
此外，留守儿童还面临着社交问题。由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏与同龄人的交流机会。他们无法融入团体，缺乏良好的人际关系，导致他们的社交能力较差。这不仅影响了他们的心理健康，也对他们日后的人际交往和职业发展造成了不利影响。
针对留守儿童的教育问题，我们应该采取有效的措施。首先，教育部门应该加大对留守儿童的关注和支持力度，建立健全留守儿童教育保障机制。其次，学校应该加强与家庭的沟通和合作，提供有针对性的辅导和关怀。同时，社会各界也应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
总之，留守儿童的教育问题是一个复杂而严峻的问题。我们应该共同努力，关注他们的学习和成长，为他们创造更好的教育环境和条件。只有这样，我们才能够帮助留守儿童解决教育问题，促进他们的健康成长和发展。
留守儿童的教育问题 篇二
留守儿童是指因父母工作等原因，长期不在身边的儿童。留守儿童的教育问题不容忽视，他们面临着学习、心理和社交等方面的困扰。
首先，留守儿童面临学习问题。由于长期缺乏家庭的关爱和指导，留守儿童在学习上容易遇到困难。他们无法得到及时的作业辅导和学习指导，导致学习成绩下降，甚至辍学的情况也不少见。此外，留守儿童常常需要独立完成家务，无法集中精力学习，这也对他们的学业造成了负面影响。
其次，留守儿童易患心理问题。由于长期与父母分离，缺乏亲情的滋润，留守儿童常常感到孤独和无助。他们无法得到及时的心理支持和关怀，导致他们的心理健康问题逐渐积累。研究表明，留守儿童更容易出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题，这对他们的成长和发展产生了负面影响。
此外，留守儿童还面临着社交问题。由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏与同龄人的交流机会。他们无法融入团体，缺乏良好的人际关系，导致他们的社交能力较差。这不仅影响了他们的心理健康，也对他们日后的人际交往和职业发展造成了不利影响。
针对留守儿童的教育问题，我们应该共同努力，为他们提供更好的教育环境和条件。首先，教育部门应加大对留守儿童的关注和支持力度，建立健全留守儿童教育保障机制，提供更多的教育资源和服务。其次，学校应加强与家庭的沟通和合作，提供有针对性的辅导和关怀，帮助留守儿童解决学习问题。同时，家长和社会各界也应给予留守儿童更多的关爱和支持，帮助他们建立健康的人际关系。
总之，留守儿童的教育问题需要引起全社会的关注。只有共同努力，为留守儿童提供更好的教育环境和条件，才能促进他们的全面发展和健康成长。
留守儿童的教育问题 篇三
留守儿童的教育问题
随着农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，农村人多地少的矛盾越来越突出，农村富余劳动力越来越多，大批农村人口纷纷离开土地涌向城市，选择了进城务工的生存发展道路。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构，导致父母与子女长期分离，农村出现了大批留守儿童，接下来就由小编带来关于留守儿童的教育问题，希望对你有所帮助！
目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。
二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。
以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
留守儿童与父母关系
从留守儿童亲子分离、监护不力的种种现象中，我们看到的是当下孩子们的生存危机，还有暂时看不到的、由于亲情缺失和情感冷漠而对孩子的一生产生更重要影响的发展隐患。
相当多的留守儿童家庭尽管家庭结构并未破裂，孩子父母双全，但是父母双方或一方远离孩子的现实，已经在很大程度上使家庭的上述特征发生了诸多改变：亲子之间面对面、互动频率高、日常生活中影响等特征在很大程度上被削弱了甚至不复存在。因而不可避免地使得家庭对孩子的积极影响在其效果上大打折扣。
留守儿童家庭因父辈与孩子的亲情缺失而导致的孩子在家庭中缺少安全感、缺少父辈引领、缺少与父母积极的情感互动和缺少心理支持，难免对父母的情感冷漠，进而导致更多的心理和行为问题，长期积淀下来将对其一生产生极为不利的影响。
留守儿童学习差的原因
留守儿童都普遍学习差，这里面的.原因到底的是什么呢？
由于这些“留守儿童”长期以来形成的学习主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学习吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学习吃力的现状，必须调动学生学习的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。
“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落（父母离异留在农村的孩子），时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学习与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。
留守儿童心理健康问题
缺少安全感，是留守儿童留下心理问题里面最大的心理隐患。
儿童对父母的依恋是亲子关系的特点决定的，从父母那里孩子可以获得一种安全感，这是亲子关系稳固的标志，也是保持健康心理的基本条件。母亲离开，孩子会产生分离焦虑，导致儿童情感上的危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，而这些抑郁焦虑与当前的生活压力无关。因此儿童早期生活中与父母依恋联结的形成与否会影响整个人生。诸多有关留守儿童的研究显示，留守儿童心理问题检出率明显高于非留守儿童，与他们因其依恋关系遭到破坏，缺少安全感不无关系。
缺少模仿对象，影响正确的社会认知。长期与父母分离的儿童尽管可以利用电话、视频等现代通讯手段与父母交流，尽管有祖辈或其他亲属一起生活，但是没有同父母在家庭中的长期相处，对家庭生活和亲子交往的感受往往是残缺的，在很大程度上影响了正确的社会认知。
缺少积极的情感互动，导致人格异化。留守儿童与父母双亲或一方在很大程度上割断了直接联系纽带，没有父母与子女共同营造的亲密的家庭环境，孩子很容易孤独、自卑、冷漠、甚至自暴自弃，对父母由依恋到思念，由抱怨到怨恨，久而久之其人格发展就会扭曲，个人生命的健康和幸福将会受到严重的损害。
留守儿童心理辅导
对于留守儿童而言，多数时间还是在学校度过的。所以加强学校的管理和监督机制，采用合适的心理辅导方法尤为重要。
首先，作为学校应该充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长广泛交流，使学校内外对留守儿童的心理影响产生合力效应；重视
其次，作为老师，应当多采用家访的形式，特别是那些留守学生，深入的了解他们的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导；同时，在班上应该鼓励和支持这类学生多发言，对于其取得的成绩给予公开的表彰，让其产生自信的心理。还要提倡同班同学多与他们交流，一起学习，一起玩耍，改善孤僻、内向等性格。
最后，从同学的角度上，采用“一对一”的帮扶制度。要让同学们互相帮助，有什么心里想法可以相互之间交流。同龄人之间是没有什么顾忌的，也只有这样：相互影响、相互学习，才能促进共同进步，帮助那些留守学生找到自己的位置，恢复往日活泼开朗的本性。
