染雾小学教育教学管理中存在的主要问题及解决措施 篇一
小学教育教学管理中存在的主要问题
小学教育教学管理中存在着许多问题。首先，教学内容的安排和设计不够科学合理。教材的编写和选用没有充分考虑学生的实际情况和需求，有些内容过于抽象和难以理解，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。其次，教学方法和手段的单一。传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和合作的学习形式，无法激发学生的学习热情和主动性。再次，教师的教学能力和素质参差不齐。部分教师教学经验不足，教学方法陈旧，无法适应现代教育的需求。此外，教师对学生的关注和了解不够，缺乏个性化的教育和关怀，导致学生的学习动力和积极性下降。最后，家校合作不畅，缺乏有效的沟通和互动机制，无法形成教育共同体，影响了学生的全面发展。
小学教育教学管理中的解决措施
针对以上问题，我们可以采取一系列的解决措施来改进小学教育教学管理。首先，教育部门应加强对教材的审查和指导，确保教材内容科学合理，符合学生的认知和理解能力。教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，例如游戏教学、实践教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师要不断提升自己的教学能力和素质，参加培训和研讨活动，更新教育理念和教学方法，提高教学效果。
此外，学校和家长要加强沟通和合作，形成良好的家校合作机制。学校可以定期组织家长会、家长讲座等活动，向家长介绍学校的教育理念和教学情况，倾听家长的意见和建议，共同制定教育目标和计划，共同关注学生的学习和发展。家长也要积极参与学校的教育活动，关心孩子的学习和生活，与学校保持密切联系，共同促进学生的全面发展。
综上所述，小学教育教学管理中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要教育部门、学校、教师和家长共同努力。只有通过不断改进教育教学管理，提高教育教学质量，才能更好地培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
小学教育教学管理中存在的主要问题及解决措施 篇二
小学教育教学管理中存在的主要问题
小学教育教学管理中存在着一些主要问题。首先，教学目标设置不明确。学校和教师在制定教学目标时，常常过于关注学科知识的学习，忽视了培养学生的综合素质和能力。其次，考试评价过重。学校和教师过分追求升学率和考试成绩，忽视了学生的全面发展和创新能力的培养。再次，教育资源不均衡。城市和农村地区的教育资源分配不均，导致教育质量和教学条件的差距较大。此外，学校管理体制不完善，缺乏科学合理的管理机制和制度，影响了教育教学的质量和效果。最后，教师的工作压力和负担较大，缺乏工作保障和发展空间，对教育教学投入的热情和积极性有所下降。
小学教育教学管理中的解决措施
为了解决以上问题，我们可以采取一系列的措施来改进小学教育教学管理。首先，教育部门应加强对教育目标的指导和引导，明确小学教育的培养目标和任务，注重学生的全面发展和创新能力的培养，减少对考试成绩的过分追求。其次，加大对农村地区教育资源的投入和支持，缩小城乡教育差距，提高教育公平性和质量。同时，加强学校管理体制改革，建立科学合理的管理机制和制度，提高学校管理的效能和效果。
此外，要加强对教师的培训和支持，提高他们的教学能力和素质。教育部门可以组织教师培训和研讨活动，提供教育教学资源和指导，鼓励教师参与教育科研和教学改革，提升教师的专业水平。同时，要加强对教师的工作保障和发展空间的保障，提高他们的待遇和职业发展机会，增强教师的工作积极性和创造力。
综上所述，小学教育教学管理中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要教育部门、学校、教师和社会各方共同努力。只有通过改进教育教学管理，优化教育资源配置，提高教育教学质量，才能更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
小学教育教学管理中存在的主要问题及解决措施 篇三
一、学校基本情况：
本学年，高桥小学共有教学班18个，学生总人数718人，教职员工总数51人，学校编制48人，超编3人，但实际上在校老师人数42人，缺编6人，其中3人在世纪幼儿园（陈玉红、季成勇、刘丕健），3人长期病假（张华德、亓爱云、马立国），2人内退（张怀贞和曹和峰），1人借调教育办(李书记)。近一个多月以来又有两人休长期病假（李秀婷和刘继水），所以现在在校教师人数40人。
二、教学管理中存在的主要问题
（一）工作管理方面
管理制度有待于进一步规范和完善。有些制度略显老化，不切合学校实际，不利于调动教师工作的积极性。学校虽然有一些明确的常规管理要求，各项工作也能正常运转，但往往停留在表面上，对这些规章制度的落实也缺乏经常性的检查、督促，还形成不了具有特色的优良校风。此外，学校工作缺乏创造性。学校对上级布置的任务基本能勤勤恳恳地完成，但结合学校实际，进行开创性的工作则比较少。
（二）学生方面
1、优质生源流失严重。白云湖镇整体经济较发达，大部分家庭收入稳定，家长对子女的教育期望值较高，所以每年开学前后，比较优秀的生源纷纷到明水读书，或者到济南读书。
2、班级人数设置不科学。主要表现在三年级存在“大班额”现象，严重影响到教育教学活动的开展，也阻碍对学生进行“因材施教”，各级部班级限于教师人数少而导致编排不够科学化。
（三）教师方面
教师是学校可持续发展的第一要素，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个好的学校，但由于各种教育发展不均衡等因素，造成了当前我校师资力量相对薄弱。
1、教师教学水平不均衡，既有优秀的教师，也有较差的教师。我对近三学期的教学成绩进行分析统计：其中教学名次位列全镇倒数第一的在16个中占到了10个左右；正数第一的在16个中一般占2个左右。
2、优秀教师流失严重，学校教师缺少新鲜血液，教师老龄化非常严重。从2011年9月至今，我校先后有7名教师被抽调到中学或别的小学任教，这7人均为我校优秀教师。像这样的现象：初中从小学调教师，好学校从孬学校调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师，留在学校教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了我校教育发展难以逾越的一道坎。这在上个学期学校工作安排时就非常困难了，最近又有两位教师请了长期病假，让学校的工作更是雪上加霜。
小学教育教学管理中存在的主要问题及解决措施 篇四
一、小学育教学现状和问题
教育的基础是基础教育，在我国基础教育特指九年义务教育，而小学教育则是九年义务教育中的重要部分。自从20世纪80年代以来，小学教育越来越受到国家的重视，小学教育教学也发生了翻天覆地的改革变化。例如，小学教学设施有了较大的提高，校舍也进行了修缮改造；小学师资也受到重视，给予一定学习机会，师资水平有了极大提高；教学器材的质量和数量得到提高，教风学风得到相应改善。但是由于小学教育存在自身的复杂性和特殊性，依然存在着一定问题，一些顽疾人就存在，需要逐渐去努力改变。
1.应试教育思想影响评判
我国传统的教育教学一直是以应是教育为主，虽然近年来强调素质教育，但是应是教育的影响依然存在，部分教育者还是以成绩为核心来评判学生的优良好坏。在填鸭式的应试教育的成绩评判系统中，学生的主观能动性、创新创造力都受到了压制，从而形成了许多“书呆子”，只会读书，其他能力较弱，创新能力、综合素质均较弱，与社会当下所需要的创新人才和高素质综合人才的要求相悖。
2.教师队伍素质有待提高
小学教育新课改进行过程中，小学师资队伍建设虽然有了较大的提高，但是与新课改的要求还存在一定距离。小学教师队伍有部分人综合素质较低、缺乏教育责任感，无法与现代社会的教育需求相匹配，主要体现在以下几部分：其一，传统应试教育思想与时代要求相悖。有部分教师始终以传统应试教育的方式进行教育教学，方式方法较为落后。有个别教师为了提高学生成绩，通过体罚的手段对学生进行教育，都会造成学生身心不健康发展。其二，现代专业知识不够完备。小学教师常年工作在一线岗位，虽然有一定学习机会，但是由于工作性质较忙，相对来说，培训机会还是较少，小学教师利用现代化先进教学设备、科学有效的教学模式以及对小学生健康心理成长的引导方式都亟待改进。
3.家校联合亟待完善
小学生的教育教学不仅仅只是学校的一方面责任，应该是家庭和学校共同的责任。而大部分学校往往只注重校园内的教育教学，认为校园之外的生活和教育是与学校不相干的，因此导致了家校二者信息沟通的不对称。学校和家庭的'沟通仅限于小学生出现重大问题，而平时二者的沟通很少，这也间接导致了学校对于小学生的教育教学具有局限性和片面性，无法充分全面了解学生的动态和心理，使学生在教学中的主体地位无法真正体现出来，对于新课改的充分实施有一定阻碍作用。
二、当前小学教育教学问题的解决对策
1.传统应试观念的转变
针对部
分教师单纯以学习成绩好坏定论学生，对学生进行评判评价的弊端，作为教育者应当及时对此种传统应试教育观念进行转变。针对现行的新课改的要求，小学教育者应该制定更为适合现代社会的评价体系，应把全面培养高素质人才作为重要标准，培养发展德智体美劳全面发展的小学生。小学时期，因学生年龄较小，无法拥有完整的人生观、价值观和社会观，此时作为教育者，更多的应该是帮助小学生形成基本的读写算技能、基础的文化知识和简单的社会经验。因此，学习成绩虽然可以作为其中一个指标，但是更多应该是注重学生的生活能力、学习习惯、社会实践等多方面的培养，使小学生能够适应现代社会的需求，真正推进素质教育的全面实施。
2.教师队伍素质的提高
部分小学教育者综合素质较低、缺乏教育责任感这一问题的解决，小学一线教育者应该随时更新现有的教育教学技能，多提供给一线教育者培训学习的机会，并提供先进的教育教学设备和手段，让教育者能够通过现代先进的理念和手段培养小学生优良的思维模式和人生观、价值观、世界观，同时在快乐的教育中获得学习的满足感和愉悦感。在广西部分地区，当地生活水平较低，教育条件有所制约，小学生所接触到的社会新鲜事物较少，其思想也较为落后，对于未来没有较大的理想，对于生活也缺乏较高的追求，而且留守儿童也较多，因此，小学教育者面对这一问题，更应该去学会与学生进行沟通，通过先进的教育手段和理念能迅速帮助困难学生解决学业上的难题。
3.家校联合教育的重视
小学教育教学，并非是学校单方面能够完成的，可以这样说，校园是第一战场，家庭则是第二战场，两个战场相互支持配合，才能获得胜利。学校应该形成一个畅通的与家庭沟通的桥梁，转变传统的被动形式，主动与家长进行沟通联系。教育者应该充分利用座谈、家访等传统的沟通形式，及时了解学生在家的学习和生活动态，为小学生制定合乎其个人个体发展的具体教学计划。同时也应充分发挥新媒体的作用，通过建立QQ群、微信群的网络社区，让学生家长与学校形成一个良好的互动平台，实现培养德智体美劳全面发展的高素质学生。同时教育者还可利用朋友圈、微博等网络阵地，开发教育者个人的公众号，及时发布相关的教學信息，让家校两个战场真正联合，为学生学业保驾护航。
教育的目的是让受教育者在教育中身心获得健康全面发展，应当充分发挥小学教育教学的力量，为培养德智体美劳全面发展的学生有着只管重要的作用。因此，需要解决当前小学教育教学中存在的问题非常有必要。小学教育者需要转变传统的应试教育观念，提高自身素质，重视家校联合的作用，这是小学教育教学中问题解决的主要对策。
