染雾赏识教育的成功案例 篇一
在现代教育中，赏识教育作为一种积极的教育方式逐渐受到重视。赏识教育强调对学生的积极行为和优点给予肯定和赞赏，以激发他们的学习动力和自信心。下面我们将介绍一个成功的赏识教育案例，展示赏识教育的有效性。
这个案例发生在一所小学，教师李老师在班级中实施了赏识教育。她经常表扬学生们的表现，并特别关注那些平时比较内向或学习成绩不突出的学生。李老师发现了一个学生叫小明，他在课堂上总是默默无闻，很少与同学交流。李老师决定采取赏识教育的方式来帮助小明。
一天，李老师在课堂上表扬了小明的一次回答问题。她告诉全班同学，小明的回答非常好，是一个很有见地的观点。随后，李老师邀请小明上讲台，向全班同学分享他的观点。小明虽然有些紧张，但他鼓起勇气站在讲台上，向大家讲解了自己的观点。全班同学都认真聆听，并给予了小明热烈的掌声。
这次经历让小明感到自己的价值和能力被肯定，他的自信心也得到了提升。从那以后，小明开始更加积极地参与课堂讨论，勇敢地表达自己的观点。他的学习成绩也逐渐提高。李老师继续表扬小明的进步，并给予他更多的机会展示自己。小明在赏识教育的引导下，逐渐变得开朗、自信，成为班级中的佼佼者。
这个案例展示了赏识教育的成功之处。通过赏识教育，李老师充分发现并肯定了小明的优点和潜力，激发了他的学习动力和自信心。赏识教育不仅提高了小明的学习成绩，更重要的是帮助他树立了正确的人生观和价值观。这个案例也向我们证明了赏识教育的有效性，它能够激发学生的积极性，促进他们全面发展。
赏识教育的成功案例 篇二
赏识教育作为一种积极的教育方式，被广泛应用于不同的教育阶段。下面我们将介绍一个成功的赏识教育案例，展示赏识教育在初中阶段的有效性。
这个案例发生在一所初中，教师王老师在班级中实施了赏识教育。他经常表扬学生们的优点和突出表现，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与讨论。王老师特别关注那些平时较为腼腆或学习成绩不突出的学生，希望通过赏识教育的方式激发他们的学习动力和自信心。
在班级中，有一个叫小红的学生，她是一个内向而且学习成绩一直不太理想的学生。王老师决定用赏识教育的方式来帮助小红。
一天，王老师在班级中表扬了小红的一次出色回答。他称赞小红的观点独到，并邀请她上讲台分享自己的想法。小红虽然有些紧张，但她勇敢地站在讲台上，向全班同学分享了自己的观点。全班同学都认真聆听，并给予了小红鼓励和支持。
这次经历让小红感到自己的能力和价值得到了肯定，她的自信心也得到了提升。从那以后，小红开始更加积极地参与课堂讨论，并勇敢地发表自己的看法。她的学习成绩也逐渐提高。王老师继续表扬小红的进步，并给予她更多的机会展示自己。小红在赏识教育的引导下，逐渐变得开朗、自信，成为班级中的佼佼者。
这个案例展示了赏识教育在初中阶段的成功之处。通过赏识教育，王老师充分发现并肯定了小红的优点和潜力，激发了她的学习动力和自信心。赏识教育不仅提高了小红的学习成绩，更重要的是帮助她树立了正确的人生观和价值观。这个案例也向我们证明了赏识教育的有效性，它能够激发学生的积极性，促进他们全面发展。
赏识教育的成功案例 篇三
赏识教育的成功案例
赏识首先应该是一种欣赏孩子的心态，而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。接下来小编为大家推荐的是赏识教育的成功案例，欢迎阅读。
赏识孩子的努力而不是聪明
案 例：一位访问学者到一位教授家中做客，看见教授5岁的小女儿特别漂亮可爱，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”小女孩离开后，教授认真地 对访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”访问学者非常惊奇，教授说：“你夸奖她漂亮，但漂亮这件事不是她的功劳，你的夸奖给她造成了误区。你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”访问学者很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这个故事告诉我 们：赏识孩子的时候，应该赏识孩子后天的努力，而不应该赏识孩子的容貌等先天优势。“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。”作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情
及时赞扬孩子的成就
案例：“妈妈，今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地对妈妈说。“和谁跑步啊?为什么跑步啊?”妈妈淡淡地问了一句。“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。”乐乐的脸上带着得意的笑容。
“哦，知道了。今天有作业吗?快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。听到妈妈这么说，乐乐非常失望，闷闷不乐地躲进了自己的`房间。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。
每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力，取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情!事实证明，及时赏识和赞 扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。及时赞赏孩子的成绩，表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望，这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信，而且会促进孩子智能发展和身心健康，大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气，从而激励孩子奋发向上。
扩展阅读：赏识教育
赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
世界教育方法分类
1、卡尔威特：天才教育法
卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。
2、MS斯特娜：自然教育法
MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授，毕业于拉德克利夫女子大学，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。
3、蒙台梭利：特殊教育法
蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。
4、铃木镇一：才能教育法
铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子进行天才教育，培养出大批的天才儿童，为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。
5、多湖辉：实践教育法
多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性。直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。
