染雾基于职业导向的高职美术教学策略思考浅析
摘要：随着我国经济社会的发展和产业结构的不断调整，高等职业教育还没有完全跟上产业调整发展的步伐，一直处于高不成低不就的状态，既想模仿高校的教学模式，又想与职业教育靠近，基本没有走出高职教育的特色之路，尤其在高职美术类专业教学中没有充分发挥高职的职业特色。笔者将从当前高职院校美术类专业教学的现状谈起，紧密结合当前产业结构调整和职业教育改革发展的趋势，坚持以学生为主体，积极探索基于职业导向的高职美术教学的策略模式。
关键词：职业导向;高职教育;美术教学
高等职业教育存在的价值就是为地方产业和企业培养高素质技能人才，为学生职业发展提供机会和平台。高职院校的美术类专业是依托各类设计专业而存在，主要是为企业输送应用型技能人才的。随着近年来苏州产业结构的优化升级，美术类设计专业相关的动漫设计、广告设计、工艺设计等领域的设计人员非常缺乏;然而现实中又有很多美术类专业毕业的高职学生找不到工作，但拥有较强专业技术能力和社会适应能力的高职学生却供不应求。因此，高职美术教育必须坚持以就业为导向，以职业能力为教学目标，不断深化教学改革，积极创新人才培养模式，努力培养适应企业要求的美术类职业人才，为每一位毕业生提供良好的发展机会和平台，是高职教育的基本价值所在。
一、高职美术类专业教学现状简析
高等职业教育以培养具有较强专业实践能力的技术技能型人才为目标，更加注重对高职学生的职业技能和职业素养的培养。可以说高等职业院校是高中生无奈的选择，能上本科的.基本都去上本科，所以高职美术教育现状不免有些不尽如人意，首先因为高校一再扩招，高职院校生源相对较差，进入高职院校的美术专业学生基础参差不齐。其次，高职美术教育模式还是偏向学科导向，没有完全转变为职业导向，导致高职美术教育教学理念滞后，理论脱离实践，所学非所需，无法满足企业对美术类专业技能人才的需求[1]。所以，导致目前高职美术类专业教学过程中还存在诸多问题，笔者将对当前高职美术类教学的现状及教师和学生存在的问题及原因做简单剖析。
(一)高职院校对美术类专业重视不够
作为高职院校来说，应用型人才培养的基石是什么?是学校的专业建设。然而，在产业结构调整的大背景下，高职院校比较注重机电加工制造业的专业建设，不管是实训基地建设，设施设备投入以及师资保障，都有绝对的优先权，但是对高职美术类专业设置混乱，与产业结构调整脱节，人才培养计划落后，对美术类专业建设不重视，资金投入非常有限，使得学校的教学设施不够完善，教学资源紧缺，必然影响正常的教学活动，导致教学效益下降，使得培养的高职学生有学历没能力，不能符合企业的要求[2]。
(二)高职院校美术类专业缺乏双师型教师
高职院校的美术老师有较强的美术功底和理论知识，但是缺乏实践能力，对于企业所需要的实践技能并不熟悉，致使美术教师理论脱离实践，所教非所需。同时，大部分美术教师墨守以往的传统的美术教学理念，缺乏对社会与企业的技能需求的了解，对教学观念、教学内容、教学评价的改革的兴趣和动力不足，严重阻碍了美术类专业教学改革的开展，影响了学生的美术专业能力的提高。
(三)高职学生学习认识和动力不足
目前，企业所需求的大都是具有专业技能较强的美术类人才。而大部分高职学生在学校只注重理论知识的学习和绘画，没有真正认识到美术专业主要是培养什么样的人才，并不了解高职美术类专业的就业方向。大部分学生因考试而学，这样就会造成学生死学，对美术类专业毫无兴趣，导致学生学习动力不足，对学生的创造性思维和专业实践能力造成一定的影响。
二、基于职业导向的高职美术教学策略思考
苏州是中国历史文化名城，有着深厚的人文和文化底蕴，苏州的传统工艺美术种类繁多。因此，苏州高职院校美术类专业应以当地工艺美术行业的公司和企业的人才需求和要求为主要突破口，根据行业和企业的要求来创新美术类专业人才培养模式和开展美术专业教学改革。鉴于以上思考，笔者以为可
(一)高职院校应根据产业发展创新人才培养模式
根据苏州地区的产业结构和发展趋势来调整设置美术类专业的方向，为苏州培养高素质应用型的人才，优化基础课与专业课的结合，理论与实践的协调。高职教育主要是在为社会培养应用型的职业人才，所以高职美术类专业的培养目标不是以培养专业的画家和艺术家为目标，我们应该科学有效开展美术类专业教学改革，在课程设置、教学计划安排上，注重知识的实用性和有效性。通过学科基础课、专业主干课、专业特色课、专业任选课、集中性实践课的设置，不断拓宽学生的知识结构，发挥学生横向和纵向的适应性，强调学生创造能力的培养。因此，高职院校要根据苏州地区美术各行业的发展和传统特色的工艺美术行业需求为导向确定人才培养目标，不断完善实训基地建设，不断深化校企合作，不断创新人才培养模式，不断提升高职学生的技术技能水平和综合素养，为苏州工艺美术行业培养更多更好的应用型人才[3]。
(二)不断加强“双师型”教师队伍建设
高等职业教育美术类教育具有职业性、应用性、适用型等特点，要想培养具有较高职业能力的高职学生，必须要有具有专业理论知识和较高的教学水平，又有相关技能的实际操作经验和实践教学的双师型教师。然而当前的高职美术老师专业知识跟不上时代的步伐，技能水平实践能力与企业要求脱节，对学生职业能力的提升有很大影响。因此，我们要不断加大高职院校双师型教师的引进和培养培训力度，不断提升双师型教师的双师素质。首先，高职院校积极引进相关企事业单位中具有丰富实践经验的美术类专业技术人员和工艺师到学校任教。其次，加大高职院校美术教师的培训力度，鼓励美术类专业教师深入相关企业进行实践学习，采用岗位培训，导师带徒等方式，了解社会发展的方向和企业的需求情况，不断提升美术教师的双师素质和职业素养[4]。
(三)不断提升学生的职业能力
高职美术教学应以培养学生的就业能力和职业素养的为导向，不断激发学生学习美术类专业的兴趣，帮助高职学生提升职业能力所需的美术专业技能。首先，高职学校学生要树立明确的职业意识，所以在专业教学过程中，教师要不断渗透职业意识，指导学生树立正确的职业目标、职业理想，从而引导学生进行职业规划生涯，不断激发学生学习美术类专业知识和技能的动力。其次，我们的教学改革应以学生未来职业生涯的持续发展为目的，让学生知道自己以后想从事什么工作，需要哪些技能，让学生有针对性的去学习，从而不断提高自己的实践能力和职业素养。第三，要提升高职学校的职业能力，不仅要做到学以致用，而且还要注意培养学生的人际协调能力、表达能力和良好的心态等职业素养。
总之，在高职院校美术类专业教学中应以学生为主体，以职业为导向、以能力为目标，不断创新人才培养模式，不断提升高职美术类专业学生的技能水平和职业素养。因此，伴随着苏州产业结构的优化升级和职业教育大发展的机遇，高等职业教育积极应积极开展美术专业教学改革，培养出优秀的工艺美术技术技能人才，以推动苏州传统工艺美术和现代设计日趋产业化、多元化和特色化的发展。
