职业指导对高职学生的作用

关于职业指导对高职学生的作用

　　对高职院校来说，学生的就业率对学校的招生和专业建设起到拉动作用，甚至成为其发展的至关重要的因素，只要出口通畅了，进口就会更加顺利。那么高职学生就业率提高依靠哪些因素呢？学生的就业情况固然由很多因素所决定，毋庸置疑，对高职学生来说，及时有效的职业指导是使其顺利踏实走上工作岗位的重要因素。

　　怎样的职业指导是及时有效的指导，首先要充分了解指导对象的一些特征。

　　1 高职学生心理方面的一些特性

　　①高职学生对发展目标的定位感到困惑、茫然。认为在专业理论上，不如本科，动手能力，实践技能上，逊于中专。心理失衡长期处于疲劳状态。②青春期带来的自然烦恼，人际关系、感情的失真，学习生活的单调与向往的理想生活的落差，由此生出来的压抑感，让人感到空虚和孤独。③专业情趣低。有些学生在填报录取志愿选择专业时，轻率、盲目甚至失误，以至于很长一段时间难于面对所学专业，无心学习，于是心理矛盾倍出。④高职学生的自信程度普遍不高。解决这些问题的根本办法，就是给高职学生做好职业指导，让其在自己的职业生涯规划中，真正认识自我、深度剖析自我，并且找到出路。

　　职业指导由几大部分组成，每一部分都有不可替代的作用。那么是不是每一部分都要在同一个阶段学习，还是各阶段有所侧重？高职学生的三年学习时间一般为在校学习和顶岗实习两部分组成，学习过程中理论和实践并重，那么高职学生的课堂时间相对普通本专科院校生来说，是有限的。针对这一特性，笔者认为高职学生在校阶段可以结合其心理特征给予有侧重的职业指导。

　　2 职业指导侧重点不同，对学生起到的作用不同

　　每位学生对大学生职业生涯规划与就业指导课的作用会有不同的答案。笔者通过与学生群体座谈，罗列了包括职业生涯规划、职业道德、就业方针和就业政策、个人简历和面试技巧等职业指导在学生群体中产生的影响。

　　①职业生涯规划的妙处。职业生涯规划需要设定生命的意义、生活的目标、职业目标与生活目标的统一，需要探索自我、探索世界，需要在探索的基础上作出决策。如果学生看重职业生涯规划带来的益处，并且去认真实践规划，那么必将受益终身。人生就好比一次旅行，在漫长的人生旅途中，考虑过自身发展的规划、职业生涯方向、目标，定然有助于确立个人发展目标，鞭策自己努力工作、学习和生活。因此看重职业生涯规划的学生，职业指导对其作用是长远的，深刻的，融入其一生的。职业生涯规划需要学生做许多互动工作，不是职业指导师单方面的传授，这本身就要求学生十分投入。若没有坦然面对自己，没有忠于自己的内心世界，那么结果中会出现矛盾，这样又能及时反馈给学生，督促学生认真去对待。②职业指导中的职业道德教育。爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会，这是职业道德的基本内容。职业指导师本身就是需要高度职业操守的职

业，由职业指导师传授给学生更多更具体的，各行各业中要求更高的职业道德是非常必要的。通过鲜活的案例给学生讲解该基本内容，加深其对职业道德的理解和尊重。良好的职业道德素质是职业人取得职业成功的重要前提。一个人的职业生涯发展不会一帆风顺，总要面对挫折和失败，只有具备良好的职业道德素质，才能产生强烈的职业情感，才能忠诚于本职工作，为职业责任产生不竭的动力。③对就业方针、政策的传播。学生在做职业生涯规划过程中已涉及部分就业政策的内容，对该部分内容的了解，有助于学生从事的工作符合“择世所需”原则。该部分中劳动法相关法律法规要让学生学习。因为就业方针和政策在各地区间会有差异，在不同时段会有差异，要鼓励学生及时了解信息，保持与时俱进，终身学习。④职业指导之个人简历和面试技巧。简历是应聘的首要工具，面试中的衣着得体、言行得体都是从同类中脱颖而出的必要因素。高职学生更多被看重的是品德和专业技能，这一点笔者在参加组织招聘会过程中深有感触。个人简历制作能力和面试技巧对高职学生的职业生涯来说，是一样重要的，只不过可能不会对他们的第一份工作影响太多，职业指导师可以不要求学生做一份很完美的简历，但是不能不要求他们做一份合格的，这样学生在个人成长过程中能让一份合格的简历变成完美。对于面试技巧，笔者在做职业指导中，要求学生养成良好的行为习惯，不是为一部分人的评价而去做一件事，要自己达到修养的一种境界。

　　职业指导内容涉及的面很广，最理想的当然是在广度和深度上面面俱到，但是在具体工作执行中，需要有所侧重。用有限的资源，给特定的群里做怎样的职业指导是笔者一直在探寻的。

　　3 浅析应该给高职学生怎样的职业指导

　　对照分析高职学生的心理特性和职业指导各部分产生的效果，笔者认为职业生涯规划和职业道德是高职学生职业指导中的重中之重。高职院校在做职业指导过程中，集体指导远远多于个体指导。虽然个体指导更有针对性，对学生个体产生作用更明显，但是需要庞大的资源做支撑，一般情况下是有困难的。不过职业生涯规划是推广个体指导最好的一种途径，通过学生的作品，通过学生的自我认知，职业指导师能对学生个体有深入的认识，能对其所选择职业的匹配度有一定程度的'把握。这样就变相实现了个体指导，增强了个体指导的可行性。①职业生涯规划之自我探索。自我探索中个人兴趣探索运用霍兰德兴趣理论，个人性格探索运用MBTI性格理论，价值观探索用卡片互换游戏，个人能力探索通过撰写成就故事。②职业生涯规划之探索环境。通过就业形势、就业环境的分析，学生能深入了解自己与职业之间的距离，找出自己所缺乏的一些能力，并通过学习和训练提升这些能力。为了学生能更好的认知就业岗位，建议学生访谈生涯人物，对相关行业中不同层面的职业人进行访谈，设计系列问题，有针对性地进行全方位了解。这样学生对未来自己的定位会更具体，更现实。③职业生涯规划之决策。决策是找到一条从现实通往理想的路，这条路必然是具体的、清晰地，这便是规划。规划包括学业规划和职业规划，时间上可以是短期规划，中期规划或者长期规划。一般来说可以根据学生的个体预见能力不同，让学生做出短期规划或者中期规划，在实施规划过程中再用发展的眼光来制定长期规划。

　　职业生涯规划对高职学生的作用意义是长远的，它让这群困惑、茫然中的青少年挖掘自己的潜在思维、潜在能力，让他们用职业理想去排解心中的空虚和孤独感，让他们找到现实中的职业榜样，通过榜样的力量激发他们提升自身的各种能力，激发他们学习本专业或跨专业知识的动力。在做高职学生的职业指导中，不可忽视的还有职业道德教育的作用。

　　职业道德教育，关键是灌输学生要有责任感。高职学生部分表现出专业情趣低，一定程度上是对自身和学业的不负责任，如果这种不负责任的态度没有及时得到纠正，那么他们对待未来工作又怎么能有职业责任心呢？职业道德教育通过案例，说明人在职场责任心最重要，对工作尽职尽责是一个人成功的内在需要。

　　职业道德教育和职业生涯规划对高职学生的作用意义重大，是职业指导中的两个基本点。高职院校注重技能教育，作为职业指导师，传授给学生如何做好职业生涯规划，即在传授一项高质量的技能，同时灌输给他们职业道德这一内涵，那么高职学生必定内外兼修，以技能立身，靠素质发展。