染雾08我不能失信之教材分析 篇一
教材分析在教育教学中扮演着重要的角色，它是教育活动的基础，直接关系到学生的学习效果。本文将以《08我不能失信》这本教材为例，进行深入的分析。
首先，这本教材的选材非常精彩。故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。教材中的主人公08是一个勇敢、坚强、正直的孩子，他在面对各种困难和挑战时展现出的乐观、勇敢的品质，给学生们树立了一个积极向上的榜样。与此同时，教材还注重培养学生的道德观念，通过08的行为和思想，引导学生正确对待诚信、友谊、责任等价值观。这样的选材不仅有助于学生的道德观念的培养，还能够激发学生的思考和想象力。
其次，教材的编排设计也十分合理。教材结构清晰，内容丰富。教材以08的成长故事为主线，通过一系列的小故事来展示08在不同场景下的行为和思考方式。这样的编排使得教材具有循序渐进的特点，在保持趣味性的同时，也能够让学生有条理地理解和吸收知识。此外，教材中还穿插了一些与故事情节相关的练习题，这些题目能够帮助学生巩固所学内容，提高学生的阅读理解能力。
第三，教材的语言表达生动活泼，贴近学生的生活。教材中的语言简单明了，没有过多的生僻词汇和复杂的句子结构，这样有助于学生的理解和记忆。同时，教材中还融入了一些与学生实际生活相关的元素，比如家庭、友谊、学校等，使得教材更贴近学生的生活经验，增强学生的情感共鸣。
总的来说，08我不能失信之教材是一本优秀的教材。它选材精彩，编排合理，语言贴近学生生活，能够激发学生的兴趣和思考，培养学生正确的价值观念。希望我们能够在教育教学中更多地运用这样的优秀教材，为学生的成长和发展提供更好的支持。
08我不能失信之教材分析 篇二
教材是学生学习的重要工具，它的质量直接影响到学生的学习效果。本文将以《08我不能失信》这本教材为例，进行细致的分析和评价。
首先，这本教材的选材非常有深度。故事情节紧凑，富有教育意义。教材通过08的成长故事，传递了诚信、勇敢等价值观念。教材中的小故事涉及到孩子们日常生活中常见的情景，如考试作弊、欺负同学等，这样的选材能够引起学生的共鸣，激发他们思考和讨论。同时，教材还注重培养学生的责任感和友谊观念，通过08的行为和思考方式，引导学生正确对待友谊和责任。
其次，教材的编排设计也非常合理。教材结构清晰，内容层次分明。教材以08的成长故事为主线，通过一系列的小故事来展示他在不同场景下的行为和思考方式。这样的编排设计使得教材具有循序渐进的特点，学生可以逐步理解和吸收知识。此外，教材还设置了一些与故事情节相关的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高学生的阅读理解能力。
第三，教材的语言表达简洁明了，容易理解。教材采用了简单的语言和句子结构，没有过多的生僻词汇和复杂的句子，这有助于学生的理解和记忆。同时，教材中的语言生动活泼，贴近学生的生活经验，使得学生能够更好地理解和接受教材内容。
综上所述，08我不能失信之教材是一本优秀的教材。它选材精彩，编排合理，语言简洁明了，能够激发学生的思考和讨论，培养学生正确的价值观念。希望我们能够在教育教学中更多地使用这样的优秀教材，为学生的成长和发展提供更好的支持。
08我不能失信之教材分析 篇三
一、教材简说
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。
二、学习目标
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3．培养独立阅读能力。
三、教学建议
1．布置学生搜集与宋庆龄有关的课外资料。
2．本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在学生朗读时纠正读音。
3．教学这篇略读课文，教师应该鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文，在此基础上，组织学生以小组或全班为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、
故事告诉我们什么”展开探讨交流。
在讨论、交流“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”这个问题时，可引导学生抓住以下重点内容：
（1）
“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”教师要指导学生抓住带点的词句，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！
（2）
“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。
（3）
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。
教师在围绕连接语中的要求展开讨论时，也可以将“课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？
4
．本文的问话和答话较多，教师在具体指导时要引导学生体会宋庆龄和父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键词语、每一句话的`语气、语调。比如，“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！”带点的词句表明了鸽子的可爱之处，这从一个侧面反映了宋庆龄盼着到这位伯伯家去的原因，朗读时既要读出鸽子的可爱，又要读出宋庆龄当时的心理活动。
5．
课后可布置学生搜集有关宋庆龄的资料，为本组的“口语交际”训练继续做准备。
