染雾赏识你的学生的读书笔记 篇一
在教育领域，赏识是一种非常重要的方法，它不仅能够激励学生的学习兴趣，还能够增强他们的自信心和积极性。而读书笔记作为学生学习的重要环节，也需要得到老师的赏识和肯定。本篇文章将重点探讨如何赏识学生的读书笔记。
首先，赏识学生的读书笔记要从肯定学生的努力和积极性入手。每个学生在读书笔记中都会付出一定的努力，而这种努力是值得肯定的。我们可以通过表扬学生的笔记内容丰富、条理清晰，或者是通过赞扬学生的批注和思考的深度，来表达对学生努力的赞赏。这样不仅能够让学生感到自己的付出得到了认可，还能够激发他们在读书笔记上更加用心和努力。
其次，赏识学生的读书笔记要注重发现学生的优点和特长。每个学生在读书笔记中都会有自己的风格和特点，我们应该通过赏识学生的特长来激发他们更好地发展和展示自己。比如，对于文字表达能力较强的学生，我们可以夸赞他们的语言流畅和修辞手法的运用；对于思维敏捷的学生，我们可以表扬他们独到的见解和深入的思考。通过发现学生的优点和特长，并给予相应的赞赏，可以让学生在读书笔记中展现出更多的个性和才华。
最后，赏识学生的读书笔记要关注学生的进步和成长。学生在读书笔记中可能会存在一些不足之处，但我们要注重的是学生的进步和成长。我们可以通过指出学生在读书笔记中改进的地方，或者是对学生提出一些鼓励和建议，来表达对学生进步的赞赏。这样不仅能够让学生感到自己在读书笔记中的努力没有白费，还能够激励他们在以后的学习中不断提高和进步。
总之，赏识学生的读书笔记是教育中不可或缺的一环。通过肯定学生的努力和积极性、发现学生的优点和特长以及关注学生的进步和成长，我们可以激励学生更好地投入到读书笔记中，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
赏识你的学生的读书笔记 篇二
在教育中，赏识是一种非常重要的教育方式，它能够激励学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自信心和学习成绩。而读书笔记作为学生学习的一项重要任务，也需要得到老师的赏识和肯定。本篇文章将就如何赏识学生的读书笔记进行探讨。
首先，赏识学生的读书笔记要注重肯定学生的努力和付出。每个学生在读书笔记上都会付出一定的努力，而这种努力是应该得到认可的。我们可以通过表扬学生的读书笔记内容丰富、条理清晰，或者是赞扬学生的思考深度和批注的准确性，来表达对学生努力的赞赏。这样不仅能够让学生感到自己的付出得到了认可，还能够激发他们对读书笔记更加用心和努力。
其次，赏识学生的读书笔记要发现学生的特长和优点。每个学生在读书笔记中都会有自己的风格和特点，我们应该通过赏识学生的特长来激发他们更好地发展和展示自己。比如，对于文字表达能力较强的学生，我们可以夸赞他们的语言流畅和修辞手法的运用；对于思维敏捷的学生，我们可以表扬他们独到的见解和深入的思考。通过发现学生的特长和优点，并给予相应的赞赏，可以让学生在读书笔记中展现出更多的个性和才华。
最后，赏识学生的读书笔记要关注学生的进步和成长。学生在读书笔记中可能会存在一些不足之处，但我们要注重的是学生的进步和成长。我们可以通过指出学生在读书笔记中改进的地方，或者是对学生提出一些鼓励和建议，来表达对学生进步的赞赏。这样不仅能够让学生感到自己在读书笔记中的努力没有白费，还能够激励他们在以后的学习中不断提高和进步。
总之，赏识学生的读书笔记是教育中不可或缺的一环。通过肯定学生的努力和付出、发现学生的特长和优点以及关注学生的进步和成长，我们可以激励学生更好地投入到读书笔记中，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
赏识你的学生的读书笔记 篇三
有关赏识你的学生的读书笔记
翻开由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，书中那浓浓的爱心，崭新的
这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大?怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功的喜悦和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成效，从不同角度向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。
在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个“差生”，在一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木一”的试验时，提出“不经过嫁接就培育出树苗”，而后进行实验并成功，他“手指尖上的智慧”被发现，从此他的思维开始觉醒。“毫无疑问，这个孩子的思维的觉醒、迅猛的智力发展、对知识的兴趣的增强，——这一切都是跟那位生物教师善于成功地开发出他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。”书中花了很长的文字来记录这个学生的成长转变过程，这让我们眼前一亮，因为我们老师在教学活动中经常抱怨，“后进生”让自己头疼。或许，换一个方式，换一个角度，通过你的赏识也能使他的思维觉醒。
周弘老师的成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教学中的`做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。我们何不拿起它运用于我们的教学之中呢?在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我们经常忍不住说：你们上课都干什么去了?听课了吗?这么简单还不会吗?说说为什么?说得学生少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和委婉的语气，效果会大大不同。比如在去年升学考试快要来临时，班里的有个男同学还一副无所谓的态度，上课睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他在上次能力测试中，第一个快速而准确地完成了听算，说明计算能力很强。同时也从班主任那里了解他英语成绩特别好，于是笑着对他说：“英语单词那么难记的，你都记得那么好，何况一些计算题的要点呢?”，他听后开心地笑了，从此以后，学习数学的积极性大增，学习成绩有了明显的提高。在赏识教育的环境中，学生很自信。当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的，但是分寸应当适度。正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对小学生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我们请教了一些前辈并阅读了相关书籍，提出以下几点做法，这也是我们以后教学的指路灯。
首先，老师要善于发现学生的长处，及时赞赏学生的进步。平时利用活动时间，让学生自己比一比，近段时间与以前相比有什么进步，让他们自己感到微小的进步也是可喜的，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴尬，消除他们的自卑心理。班干可以实行轮换制，让每一个学生都能体会当班干的感受。
其次，作为老师的我们应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生取得新的更大的进步加油鼓励。在与学生的相处中，应多用肯定口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的话，不说伤害学生自尊心和自信心的话。当学生有进步时，要及时地在学生面前竖起大拇指，让“大拇指”成为学生们的朋友，让学生们在我们赞许的目光、爱抚的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足地向成功迈进。
一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,就能唤醒学生积极向上的动力了。相信孩子是赏识的关键，更是一种教育艺术。作为教师的我们要去发现孩子的禀赋、爱好、特长，给他们的发展提供充分的条件、正确的引导和尝试的机会，成就实现了自己的人生。就让我们当一名名副其实的伯乐，用一双慧眼去找出一匹匹千里马吧!
总之，教师应赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。使自己不至于成为平庸的教书匠，教师要构建自己的教育理想与信念，为之奋斗。
