染雾教育的名人名言集锦 篇一
教育是人类社会进步的重要力量，名人们对于教育的思考和见解常常令人叹为观止。他们的名言不仅能够启发人们对于教育的思考，也能够给予教育工作者以指导和鼓舞。下面就让我们来看看一些教育的名人名言集锦。
1. 爱因斯坦：“教育应该是培养创造力和批判性思维的过程。”爱因斯坦认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和批判性思维能力，让他们能够独立思考并创造出新的东西。
2. 孔子：“学而时习之，不亦说乎？”孔子强调学习的重要性，他认为只有不断地学习和实践，才能获得快乐和满足感。
3. 达尔文：“学习并适应环境是生存的法则。”达尔文认为，只有不断学习并适应环境的变化，才能在竞争激烈的社会中生存和发展。
4. 爱迪生：“天才是99%的汗水加1%的灵感。”爱迪生认为，成功的关键不在于天赋，而在于努力和坚持。只有付出辛勤的努力，才能创造出伟大的成果。
5. 爱默生：“教育的目标是培养独立思考的人。”爱默生认为，教育的最终目标是培养学生具备独立思考的能力，让他们能够自主地选择和判断，成为自己命运的主人。
6. 杜威：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”杜威认为，教育的目标是激发学生的学习兴趣和潜能，让他们能够自主地学习和探索。
7. 罗伯特·弗罗斯特：“教育是一种照亮人生的火把。”弗罗斯特认为，教育能够为人们带来智慧和力量，让他们能够在人生的道路上找到方向和目标。
教育的名人名言集锦 篇二
教育是人类社会发展的基石，名人们对于教育的思考和见解常常令人深思。他们的名言不仅能够启迪人们对于教育的认识，也能够给教育工作者以启示和鼓励。下面让我们来看看一些教育的名人名言集锦。
1. 爱因斯坦：“教育的目的应是培养学生的好奇心和求知欲。”爱因斯坦认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的好奇心和求知欲，让他们能够持续地学习和成长。
2. 孔子：“学而时习之，不亦说乎？”孔子强调学习的重要性，他认为只有不断地学习和实践，才能获得快乐和满足感。
3. 达尔文：“学习并适应环境是生存的法则。”达尔文认为，只有不断学习并适应环境的变化，才能在竞争激烈的社会中生存和发展。
4. 爱迪生：“天才是1%的灵感和99%的汗水。”爱迪生认为，成功的关键不在于天赋，而在于努力和毅力。只有通过坚持不懈的努力，才能实现自己的梦想。
5. 爱默生：“教育的目标是培养独立思考的人。”爱默生认为，教育的最终目标是培养学生具备独立思考的能力，让他们能够自主地选择和判断，成为自己命运的主人。
6. 杜威：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”杜威认为，教育的目标是激发学生的学习兴趣和潜能，让他们能够自主地学习和探索。
7. 罗伯特·弗罗斯特：“教育是一束照亮人生的光芒。”弗罗斯特认为，教育能够为人们带来智慧和力量，让他们能够在人生的旅程中找到自己的方向和目标。
这些名人名言都深刻地揭示了教育的价值和意义，它们不仅能够启迪人们对于教育的思考，也能够鼓舞教育工作者为教育事业做出更多的努力。希望这些名人名言能够给大家带来启示和帮助，让我们一起致力于推动教育的发展和进步。
教育的名人名言集锦 篇三
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。下面是小编为您收集整理的教育名言警句，希望对您有所帮助。
教育的名人名言集锦
1. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
2. 教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
3. 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
4. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
5. 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
6. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。—&
7. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
8. 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶
9. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
10. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
11. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
12. 一个无任何特色的教师，他教育的学生 感恩的名人名言 不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
13. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶
14. 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶
15. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
16. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
17. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
18. 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
19. 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
20. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
21. 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
22. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 ——孔子
23. 学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶
24. 身教重于言传。——王夫之
25. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
26. 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
27. 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
28. 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。——叶圣陶
29. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
30. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
31. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
32. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
33. 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
34. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
35. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
36. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
37. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
38. 学而不厌，诲人不倦。——孔子
39. 师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
40. 国将兴，必贵师而重傅。——荀子
41. 学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
42. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
43. 言必信，行必果。——孔子
44. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
45. 学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
46. 三人行必有我师。——孔子
47. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
48. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
49. 身教重于言传。——王夫之
50. 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
教育的名言警句
1. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ——叶芝
2. 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ——哈钦斯
3. 只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶
4. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 —— 杜兰特
5. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
6. 教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶
7. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
8. 错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
9. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基
10. 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
11. 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
12. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
13. 品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶
14. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
15. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
16. 教师的威信首先建立在责任心上。—马卡连柯
17. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
18. 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
19. 为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。—赞科夫
20. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
21. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
22. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
23. 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶
24. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
25. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
26. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
27. 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
28. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
29. 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
30. 学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
31. 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
32. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
33. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
34. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
35. 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
36. 教是为了达到不需要教。——叶圣陶
37. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
38. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
39. 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
40. 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
41. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
42. 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。--波莉亚
43. 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
44. 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
45. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦
46. 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶
47. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
48. 培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
49. 教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。——叶圣陶
50. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
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