黄山奇石课文教学片断赏析 篇一
黄山奇石课文教学片断是一篇以黄山奇石为主题的教学片断。本片断以黄山的奇石为背景,以文化教育为目的,通过对黄山奇石的描写和解析,向读者展示了黄山独特的奇石风景,同时也传达了人与自然和谐相处的理念。
首先,本片断通过对黄山奇石的描写,生动形象地展示了黄山的壮丽景观。黄山是中国著名的风景名胜区之一,以其奇峰、怪石、云海、温泉等特色景观而闻名于世。片断中对黄山奇石的描写非常细腻,如“奇石如悬挂天际的巨帆”、“石经年代的光华,仿佛见证了历史的沧桑”,让读者仿佛置身于黄山之巅,亲身感受到了奇石带来的壮丽景观。
其次,本片断通过对黄山奇石的解析,向读者传达了人与自然和谐相处的理念。片断中提到,“奇石形成的背后,是自然的力量和智慧的结晶”,强调了自然的伟大和人类与自然的紧密联系。同时,片断还介绍了黄山奇石的形成原因和特点,让读者了解到自然界的奇妙之处。通过这些解析,读者能够更加深入地了解和欣赏黄山的奇石,从而更好地保护和爱护自然环境。
最后,本片断通过文化教育的方式,向读者传递了中华传统文化的精髓。黄山作为中国传统文化的重要组成部分,以其独特的自然景观和文化内涵而备受推崇。片断中提到,“黄山奇石堪称中华文化的瑰宝”,强调了黄山奇石在中华文化中的地位和价值。通过对黄山奇石的赏析,读者能够更好地了解和传承中华传统文化,增强文化自信和文化认同。
综上所述,黄山奇石课文教学片断通过对黄山奇石的描写和解析,向读者展示了黄山独特的奇石风景,传达了人与自然和谐相处的理念,传递了中华传统文化的精髓。通过对这篇教学片断的学习和欣赏,读者能够更好地了解和欣赏黄山的奇石,同时也能够增强对中华传统文化的理解和认同。
黄山奇石课文教学片断赏析 篇二
黄山奇石课文教学片断是一篇以黄山奇石为主题的教学片断。本片断通过对黄山奇石的描写和解析,向读者展示了黄山奇石的独特魅力,同时也传达了人与自然和谐相处的理念。
首先,本片断通过对黄山奇石的描写,生动形象地展示了黄山奇石的美丽和壮丽。黄山是中国著名的风景名胜区之一,以其奇峰、怪石、云海等特色景观而闻名于世。片断中对黄山奇石的描写非常精彩,如“奇石如悬挂天际的巨帆”、“石经年代的光华,仿佛见证了历史的沧桑”,让读者仿佛置身于黄山之巅,感受到了奇石所带来的壮丽景观。
其次,本片断通过对黄山奇石的解析,向读者传达了人与自然和谐相处的理念。片断中提到,“奇石形成的背后,是自然的力量和智慧的结晶”,强调了自然的伟大和人类与自然的紧密联系。同时,片断还介绍了黄山奇石的形成原因和特点,让读者了解到自然界的奇妙之处。通过这些解析,读者能够更好地欣赏和保护自然环境,实现人与自然和谐共生。
最后,本片断通过文化教育的方式,向读者传递了中华传统文化的精髓。黄山作为中国传统文化的重要组成部分,以其独特的自然景观和文化内涵而备受推崇。片断中提到,“黄山奇石堪称中华文化的瑰宝”,强调了黄山奇石在中华文化中的地位和价值。通过对黄山奇石的赏析,读者能够更好地了解和传承中华传统文化,增强文化自信和文化认同。
综上所述,黄山奇石课文教学片断通过对黄山奇石的描写和解析,向读者展示了黄山奇石的独特魅力,传达了人与自然和谐相处的理念,传递了中华传统文化的精髓。通过对这篇教学片断的学习和欣赏,读者能够更好地了解和欣赏黄山的奇石,同时也能够增强对中华传统文化的理解和认同。
黄山奇石课文教学片断赏析 篇三
黄山奇石课文教学片断赏析
师:我们继续来欣赏黄山的奇石。打开课本;读读第三段,想想这一段写了哪两块奇石。
生:仙桃石,仙人指路。
师:作者是怎么介绍仙桃石的?请你找到这个句子把它划下来,然后自己读读。仙桃石是怎么样的?
生:仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
师:来,闭上眼睛,我们边说边来想像一下,看看有没有石头飞下。(教师一下子打开投影),下来了,落在山顶的石盘上。
来!看着这“仙桃石”,我们再来背诵一遍。
那“仙人指路”又是怎么介绍的呢?
生:仙人指路,远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
师:看看课本插图中的仙人,你说像不像,请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路。
生:(学生边看语文书,边读):远远望去,看见了什么……
师:这一段中
的第二句话也是写“仙人指路”,我们来读一读,想一想这句话在这一段中有什么用呢?仙人指路就更有趣了!
生:连接作用。
生:把两个内容这在一起了。
生:把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了。
师:说得真好,现在,你(甲)读仙桃石这句,你(乙)读具体介绍仙人指路的这一句,然后我们一起读第二句。
师:这句话的确是把两个内容连起来了。我们来背背这一句。(学生背诵第一句)这一段会不会背?(请学生齐背第二段)
刚才我们学得真不错。其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的。在这一个单元里,有许多这样的段落,该怎么学呢,我们来看看“一段话里,有时并列地写了两个或两个以上内容。读这样的一段话,要注意看一看这一段讲了几个内容,想一想每个内容是怎样写的,这几个内容是怎样连接起来的。《黄山奇石》第3段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石,并用打比方的方法具体地写出了它们的.奇形怪状。中间用‘仙人指路’就更有趣了,把两个内容连接起来。”边读边把第3段的学法再说一遍。学懂了吗?
(设计意图:在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨,强化了对过渡句作用的理解。)
师:我们来练一练,请你把第二段的内容和第四段的内容连起来说一说。
生:(学生自己开始准备。)
生:在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,这就是有趣的“猴子观海”。“金鸡叫天都”就更著名了。每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子。对着天都峰不住地啼叫。
师:嗯,你已经学会这个本领了。谁还能说得更简洁些。
生:有趣的“猴子观海”好像一只“猴子”一动不动地蹲在山头在望着云海。“金鸡叫天都”有更有意思了,每当太阳升起的时候,有几块巨石就变成金光闪闪的雄鸡,对着天都峰不住地在啼叫。
师:你说得真好!
(设计意图:运用课文树料进行了一次“迁移”,让学生自然地接受了过渡句的运用。体现了语言训练的层次。)◆