染雾中考语文病句答题技巧 篇一
中考语文病句答题技巧
中考语文考试中，病句题是一个常见的题型。在这种题目中，考生需要根据给出的句子，找出其中的错误并进行改正。病句题的出现旨在考察考生对语法和修辞的理解，以及对语言规范性的把握。下面，我将分享一些中考语文病句答题的技巧，希望对大家备考有所帮助。
首先，我们需要了解常见的病句类别。在中考语文试卷中，病句题一般可以分为以下几类：主谓不一致、时态错误、语序颠倒、语言搭配错误、词语重复、句子结构混乱等。熟悉这些常见的错误类别，可以帮助我们在解答题目时更快地定位错误。
其次，我们需要掌握一些基本的语法知识。中考语文考试中，病句题所涉及的语法知识多为初中阶段的内容，包括主谓一致、时态的使用、动词的语态和语气、代词的指代等。对于这些基础知识的掌握，可以通过课堂学习、做题训练以及查阅相关的语法资料来提高。同时，我们还可以通过多读书、多写作，提升自己的语感和语言表达能力，从而更好地进行病句题的解答。
此外，我们需要注重细节。在解答病句题时，要仔细审题，理解句子的意思。有时，病句可能是由于一个细小的错误而产生的，比如一个错别字、一个标点符号的缺失等。因此，我们需要仔细地把握每个细节，确保没有遗漏。
最后，我们需要多做题，不断练习。通过做病句题，我们可以巩固已学的语法知识，培养对语言的敏感性和思维的灵活性。同时，我们还可以从解析中学习他人的答题思路和方法，进一步提高自己的解题能力。
总之，中考语文病句答题技巧的掌握需要我们对常见的错误类别有所了解，掌握一些基本的语法知识，注重细节，并进行大量的练习。只有通过不断地学习和实践，我们才能在中考语文考试中取得好成绩。希望大家在备考中能够有所收获，取得优异的成绩。
中考语文病句答题技巧 篇二
中考语文病句答题技巧
中考语文考试中，病句题是一个常见而重要的题型。病句题考察考生对语法和修辞的理解，以及对语言规范性的把握。掌握一些解题技巧，能够帮助考生更好地应对这种题型。下面，我将分享一些中考语文病句答题的技巧，希望对大家备考有所帮助。
首先，我们要仔细审题。在解答病句题时，我们应该仔细阅读题目要求，并理解句子的意思。有时，病句可能是由于一个细小的错误而产生的，比如一个错别字、一个标点符号的缺失等。因此，我们需要仔细地把握每个细节，确保没有遗漏。
其次，我们要熟悉常见的病句类别。在中考语文试卷中，病句题一般可以分为以下几类：主谓不一致、时态错误、语序颠倒、语言搭配错误、词语重复、句子结构混乱等。熟悉这些常见的错误类别，可以帮助我们在解答题目时更快地定位错误。
接下来，我们要掌握一些基本的语法知识。中考语文考试中，病句题所涉及的语法知识多为初中阶段的内容，包括主谓一致、时态的使用、动词的语态和语气、代词的指代等。对于这些基础知识的掌握，可以通过课堂学习、做题训练以及查阅相关的语法资料来提高。
此外，我们还要注重细节。在解答病句题时，要注意细节方面的错误。比如，错别字、标点符号的使用错误、冗余的修饰语等。这些细节错误可能会影响到整个句子的准确性和流畅性。因此，我们需要仔细地检查每个细节，确保没有遗漏。
最后，我们要多做题，不断练习。通过做病句题，我们可以巩固已学的语法知识，培养对语言的敏感性和思维的灵活性。同时，我们还可以从解析中学习他人的答题思路和方法，进一步提高自己的解题能力。
总之，中考语文病句答题技巧的掌握需要我们仔细审题，熟悉常见的错误类别，掌握基本的语法知识，注重细节，并进行大量的练习。只有通过不断地学习和实践，我们才能在中考语文考试中取得好成绩。希望大家在备考中能够有所收获，取得优异的成绩。
中考语文病句答题技巧 篇三
1.先找语句主干，看主谓宾是否搭配妥当。
从汉语语法角度来说，一个完整的句子，都由主语、谓语、宾语这几个最重要的成分组成。要判断一个句子是否有语病，首先要检查主谓宾是否完整，或者是否搭配妥当。
例如：这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的摇篮。其中，主谓宾是，文化站成为工具，当提取出主谓宾，会发现文化站和摇篮明显的不搭配，因此该句明显有语病。
2.看主谓宾的修饰词语。
修饰性词语增加了语句的丰富度，能细腻且准确的表达说话者的意思，但有时候，由于修饰不当，会出现严重的错误。做题的时，在检查完主谓宾是否完整以及匹配后，应当检查主谓宾的修饰词语是搭配否妥当。
例如：指导员严峻且深刻的讲话使这位列兵同志的思想认识水平到了提升。该语句中，主谓宾是话使提升。没有明显的错误。但是主语的修饰词——严峻在这里用的不当，严峻一般形容形式，或事态，用来修饰说话，就是修饰上的不当，因此该句有语病。
3.检查连词是否用的恰当。
连词的使用使句子的节奏更加紧密，使表达更得力，但是不当，或者错误的使用就会产生语病。
一般常见的连词搭配为：无论...都...；不但...而且...；宁可...也...等。
在使用连词方面常见的错误有，连词的搭配错误，单独连词出现而造成的错误。
搭配错误的例子如：我们国家不但经济发展了，而且人的素质又有很大提高。这里，连词不但应该和而且搭配使用，因此此句错误。
缺省对应连词的：小明委屈得说：虽然我的成绩不是很好，我以后一定会更加努力。这里单独出现了虽然这个连词，显得前后意思出现了矛盾。
4.查看语句逻辑关系是否存在错误。
逻辑关系错误，是语句本质上的错误，而非语法类的错误。
典型的逻辑错误有：
（1）同语反复。例如：乐观注意者就是乐观地对待生活的人。
（2）循环定义。例如：如果把丈夫定义为妻子的爱人，那么，妻子就是丈夫的爱人。
（3）概念不当并列。例如：音乐分为古典音乐、乡村音乐、流行音乐和民乐等。
（4）偷换概念。例如：司马光夫人说："我要去看花灯。"司马光说："家中这么多灯，何必去看?"司马光夫人说："我要去看游人。"司马光说："家中这么多人，何必出去看?"
（5）转移论题。例如："我以为中学生没有必要学习地理。整个国家的地形
和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。"
（6）自相矛盾。例如："这件事情我没有问过，只是侧面了解一下情况，提点意见，仅供参考。"
（7）两不可。例如："这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。"
（8）以偏概全。这是不正确构造简单枚举归纳推理时出现的逻辑错误。
（9）循环论证。这种错误发生在一个论证中，论据的证明需要依赖前提的情况。
（10）倒置因果。例如：为了加快我国的发展，必须大力发展航天工业。因为在发达国家，航天工业发展很快。
5.考察否定词的运用是否符合句子原有意思。
一个句子，如果多次出现"不"，"没有"之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。
如：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。
中考语文病句答题技巧 篇四
一、找并列(一般用“和”“以及”“及”“与”等连接)
1.检查：
a.这几个概念是否相互包容。
b.各项能否与前后相关成分搭配。
2.句子有多层定语和多层状语时，可以考虑：
a.语序是否不当或。
b.是否产生歧义。
二、找介词
1.介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。
2.“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。
3.句子有“关于”、“对于”、“对”，考虑是否混淆了三个词的用法。
三、看否定
1.正反连用的词：句子中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面或两面的搭配问题。
2.“否定”词：要考虑是否误用多重否定。
四、看关联词
1.联词与主语的位置是否颠倒，关联词是否配套使用
2.分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。
五、看谓语
1.“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。规律：谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。
2.句子谓语是“避免”“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。看代词(可考虑代词是否指代不明)
六、看数量词
1.句子中有数量词或数量词加名词“的”、“和”、“或”，要检查a是否搭配不当b语序失当或歧义。
2.缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配注意搭配不当。缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
3.和集体概念的名词在一起时，考虑是否搭配。看谦敬词(要考虑是否用错对象)
中考语文病句答题技巧 篇五
中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了中考语文复习指导的内容。
1，修改病句要遵守的原则
病句修改以改通顺、改正确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
2．辨别病旬的方法、修改病句的步骤
一读、二提、三改、四套。
一读：借助语感找出病句，往往读着“别扭”的地方就是需要修改的地方。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。
三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
四查：进行复查(是否通顺、有无新语病)。
3.修改病句练习题
(1)“有无…‘能否…‘优劣…‘好坏”“成败”等词语有两方面含义，不能对应表一方面意义的字词或语句。
(2)容易重复的词语：“目的是为了………‘约……左右…‘更加变本加厉”“让它任其自然…“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“混身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘教训”等，都是常见的语意重复问题。
在学习的过程中，同学们要注意以下几点：
1.平时多阅读，积累一定的语感，增加对语言的领悟能力、理解能力;结合写作，养成勤读、勤修改的良好习惯。
2.分清病句的几种类型，掌握修改的方法;对每一类型的病句进行适当的'修改练习，积累一定的修改方法。
3.修改病句题型以填空题为主，正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法是基本的应对策略。复习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四种语病。
中考语文病句答题技巧 篇六
每个句子成份和词语在句子中，都有固定的位置，如果安排不当，就影响句意的表达和理解，出现“语序不当”的病句。详情请看下文中考语文病句修改考点。
常见的“语序不当”病句主要有下列几种类型
1、多重定语语序不当
多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：
A、表领属的或时间处所的词或短语；
B、表指称或数量的短语；
C、动词或动词短语；
D、形容词或形容词短语；
E、名词或名词短语。例如：
南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。(05江西病句A项)
这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属定语“周恩来使用过的”之后。另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。
2、多重状语语序不当
如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：
A、表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开。
B、表时间或处所的词语或短语。
C、表范围程度的词或短语。
D、表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：
这里，昔日开阔的湖面大部分忌被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。(07全国Ⅰ)
此句最后一个分句中“缩减”有两个状语，表时间的“每年”应在表情状的介宾短语“以10%的速度”之前。
3、定语和状语次序错位
一般地，定语修饰限制主语或宾语，状语修饰谓语，否则，就会出现定语和状语次序错位的语病。如：
请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。(07重庆病句A项)
这个句子中，除了“上面”有歧义外，在“请柬的封套上古色古香地印着青铜器”分句中，“古色古香”应修饰“青铜器”，是“青铜器”的定语，应在紧挨在“青铜器”前面，而不应放在状语的位置。
4、并列词语或并列短语语序不当
并列词语或并列短语之间也常常有大小，主次、轻重、先后等关系，同时还要注意表意上的逻辑关系，否则就易出现语序不当的语病。如：
《全宋文》的出版，对于完善宋代的学术文献、填补宋代文化研究的空白、推动传统文化研究的意义特别重大。(07湖北病句C项)
在这个句中，“完善宋代的学术文献”“填补宋代文化研究的空白”“推动传统文化研究”三个动宾短语构成并列关系，但三者之间应是先“填补”进而“完善”最后“推动”的逻辑关系，因此正确的语序应是将“完善宋代的学术文献”与“填补宋代文化研究的空白”互换顺序。
5、关联词语位置不当。
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语不同时，关联词语应在分句主语前面。如果颠倒，就属关联词语位置不当。如：
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(04北京病句C项)
这个句子中关联词“……不是……而是……”连接的两个分句的主语分别是“质量”和“成本”，主语不同，关联词应在分句主语前面，所以“不是”应调到“质量”前。
6、虚词位置不当
介词、副词、助词等虚词虽没有实在意义，但也应根据语意合理安排其位置。如：介词“关于”组成的短语不能放在主语之后，表否定的副词“不、没有”应放在“把”字句“被”字句中“把、被”字的前面，否则，易出现虚词位置不当的语病。例如：
与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。(04湖南病句D项)
此句就没有注意否定副词“没有”的位置，在“把”字句中，否定副词应放在“把”字前。
7、分句间次序不当
一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。如：
随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。(07浙江病句B项)
此句中分句“它使用了太阳能电池”与“能耗较低，有光即可充电”两分句构成因果关系，而与分句“具有指纹识别功能”不能构成因果关系，而是并列关系共同陈述手机的特征，所以应把“具有指纹识别功能”提到“它使用了太阳能电池”前面。
再如：强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步。(05北京病句D项)
此句是递进复句，应按照由局部到整体的逻辑顺序，故应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步。”
8、主客颠倒
一个句子中“谁”是主体，“谁”是客体一定要注意，否则就易出现主客颠倒的错误。如：
中国教育工作者对位于巴黎市中心塞纳河畔的“国立蓬皮杜文化艺术中心”的公共图书馆留下了深刻的印象。
这个句子中，“中国教育工作者”是主体，“公共图书馆”是客体。陈述主体时，应陈述为“主体对客体有印象”;陈述客体时，应陈述为“客体给主体留下印象”。
针对语序不当的病句，可以就以上每种类型记几个典型句子，如：
1、国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。
2、许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。再依据词序的对应性予以套用，检查句子语序是否恰当。
