染雾散步教学反思 篇一
在教学过程中，我经常会选择进行散步教学，因为这种方式可以让学生在活动中学习，同时也能够增加他们的兴趣和参与度。然而，在实践中我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在散步教学中，学生之间的交流和合作能力得到了很大的提升。在散步的过程中，学生们可以一起讨论问题，互相交流意见，这样可以促进他们的思维发展和团队合作能力的提高。同时，散步教学也能够让学生更好地理解学习内容，因为他们可以通过实地观察和亲身体验来加深对知识的理解和记忆。
然而，我也发现了一些问题。首先，散步教学需要有一个合适的场所。如果教学场所选择不当，可能会导致学生无法集中注意力，从而影响教学效果。另外，散步教学还需要有一个合理的安排和组织。在散步的过程中，学生们可能会有各种各样的情绪和需求，我需要能够及时调整和应对，确保教学进程的顺利进行。
在反思中，我也意识到了自身的不足之处。首先，我在散步教学中可能会过于注重学生的参与度，而忽略了对学习内容的深入讲解。虽然通过散步可以增加学生的兴趣和参与度，但如果没有一个系统和全面的讲解，学生们可能只是片面地了解了一些知识点，而无法形成一个完整的体系。另外，我也发现自己在散步教学中可能会过于依赖学生的自主学习，而忽略了对他们的引导和指导。虽然自主学习可以培养学生的独立思考能力，但对于一些基础知识和概念的学习，我还是需要给予学生更多的指导和帮助。
综上所述，散步教学是一种有效的教学方式，可以增加学生的参与度和兴趣，提高他们的合作能力和思维发展。然而，在实践中我们也需要注意场所选择和教学组织的合理安排，同时也需要注意自身在散步教学中的不足之处，力求改进和提高教学效果。
散步教学反思 篇二
在教学实践中，我尝试了散步教学这种新颖的方式，通过让学生在活动中学习，以提高他们的学习效果和兴趣。然而，在反思中我也发现了一些问题，需要进行改进。
首先，散步教学可以增加学生学习内容的实践性和体验性。通过散步，学生们可以亲身感受到学习内容的应用和作用，从而更好地理解和掌握知识。散步教学还可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动去探索和学习。这样的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够增加他们的学习兴趣和参与度。
然而，我也发现了一些问题。首先，散步教学需要有一个合适的场所。在实践中，我发现选择一个适合散步教学的场所并不容易。有时候，学校周围的环境并不适合进行散步教学，这就需要我进行场所选择的调整和变通。另外，散步教学还需要有一个合理的安排和组织。在散步的过程中，学生们可能会有各种各样的情绪和需求，我需要能够及时调整和应对，确保教学进程的顺利进行。
在反思中，我也意识到了自身的不足之处。首先，我可能会过于注重学生的参与度，而忽略了对学习内容的深入讲解。虽然通过散步可以增加学生的兴趣和参与度，但如果没有一个系统和全面的讲解，学生们可能只是片面地了解了一些知识点，而无法形成一个完整的体系。另外，我也发现自己在散步教学中可能会过于依赖学生的自主学习，而忽略了对他们的引导和指导。虽然自主学习可以培养学生的独立思考能力，但对于一些基础知识和概念的学习，我还是需要给予学生更多的指导和帮助。
综上所述，散步教学是一种创新的教学方式，可以增加学生的学习实践性和体验性，提高他们的学习效果和兴趣。然而，在实践中我们也需要注意场所选择和教学组织的合理安排，同时也需要注意自身在散步教学中的不足之处，力求改进和提高教学效果。
散步教学反思 篇三
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散步教学反思 篇四
在教学的方法上我选用朗读法将朗读作为贯穿整个课学教学，每组选出两名同学一位朗读所选取的句子一位对本句进行鉴赏，这些只是我个人的一点粗陋看法敬请各位领导各位同仁批评指正。
散步教学反思 篇五
2017-09-09 05:31:28 | #1楼回目录
《散步》教学反思
太原二中任鑫馨
《散步》这节课虽然上完了，但这节课留给我的求索远远没有结束。静下心来反思这节课，既有设计的合理之处也有许多需要改进的地方。
《散步》是七年级下册一篇体现着浓浓情亲的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本课在知识上没有什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的。可以和实际像联系，所以在课堂开头明确了本课的教学目标：通过听读品读等多种形式的阅读过程，感受作者渗透在字里行间的情感。
在教学的方法上，我选用朗读法，将朗读作为贯穿整个课学教学。让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟。在本课开头我泛读了一下课文，配以《雪之梦》让学生合上课本闭上眼睛听读，优美的音乐、动人的语句使学生沉醉其中，对重点语句的朗读进行指导如语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
在突破教学重难点时，指导学生自习互学，如让学生在理解文意的基础上为课文拟定一个小标题，给学生独立思考的时间，让学生写在黑板指定的地方。写完后，请学生站在讲台上说说起这个标题的理由，其中有位同学写的是《一生情、永相随》我印象深刻。充分发挥学生的主观能动性。让他们通过自主合作探索结合的方法抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。每组选出两名同学，一位朗读所选取的句子，一位对本句进行鉴赏。教师在此基础上适当指导，并对学生的回答及时进行点评也可以学生互评。针对评价，对存在的问题进行修改。
这节课就三维目标来说完成得很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感。体谅父母，感恩亲人，对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强挖掘的潜力很大。
教学艺术史不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足：
1.由于是赛讲课，导入时有些紧张，导入语说的不是很流畅。
2.对语句部分的分析占用时间有些长，以至于时间的把握不太好，没有完成自己设想的全部教学任务。
教学是一门深厚的艺术，需要不断的去探索反思，才能进步。从而使自己的教学之路走的更长更好更有意义。
散步教学反思 篇六
2017-09-09 05:32:05 | #2楼回目录
《散步》教学反思
三门峡市实验中学肖振亮
《散步》是苏教版语文教材八年级下册第五单元“人生体验”中的一篇自读课文，文章篇幅短小，立意深刻，构思巧妙，语言富有表现力，是进行阅读和写作训练的极好例子。
这节课是按照我市高效课堂的基本模式：导——学——讲——练设计的，同时结合语文学科的特点。包括创设情境、导入新课；自主阅读、整体感知；品读课文、体会亲情；质疑问难、合作探究；写作借鉴、构思练习五个环节。
“导”的环节，避免一般的主题式导入，直接导入文本，不绕圈子。“学”的环节是分层次进行的：首先是快速默读课文，找出两处波澜，并概括主要内容；其次是朗读课文，品味语言，体会浓浓亲情；最后是学生在理解课文基本内容的基础上，生成问题，小组讨论，合作探究，突破难点。这个环节从两处波澜入手，就抓住了散步的起因和经过，同时也提示学生注意叙事的波折。另外，为了节省时间，提高课堂效率，我把品味语言和体会亲情、质疑问难融合在一起，引导学生深入文本，品味富有表现力的语言对表现主题的作用，而不是单纯的品味语言之美。在整体感知基本理解的基础上，由学生提出问题，把预设和生成有机结合，引导学生深入理解难点。“讲”的环节和“学”的环节同步进行。一是在学生回答的基础上进行归纳提升；二是引导学生深入思考问题，通过品味语言之美加深对主题的理解；三是着眼于写作，在点拨归纳时融入写作特点的分析。“练”的环节因为时间
关系，设计了一次构思练习，要求学生模仿“从身边选材、一波三折”的写法。
这节课给我最大的启示是：从课文中挖掘写作资源，真正把阅读和写作结合起来，以读促写，彻底改变写作随意、无序的状态。我认为，这篇课文需要一节早读、一节语文课、两节作文课，才能比较从容的达到预期目标。如果时间紧，教师可以整合教学内容，选择文质兼美的、学生喜欢的、对写作特别有帮助的课文精讲，其余课文由学生自读。
由于个人能力所限，这节还有许多不足。例如课堂气氛不够活跃，学生活动不充分；教师语言不够精炼，急于点拨，对学生的回答肯定鼓励不够。
这些只是我个人的一点粗陋看法，敬请各位领导，各位同仁批评指正。
