染雾传话游戏句子教案设计 篇一
第一篇内容
标题：传话游戏句子教案设计
引言：
传话游戏是一种非常有趣的沟通游戏，可以帮助学生锻炼口语表达和听力理解能力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。本教案将介绍如何设计一堂传话游戏的课程，以及如何最大限度地发挥学生的参与度和学习效果。
一、教学目标：
1. 培养学生的口语表达能力，提高他们的语言流利度和准确性；
2. 培养学生的听力理解能力，训练他们捕捉关键信息的能力；
3. 培养学生的合作意识和团队精神，加强他们的团队合作能力；
4. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、教学准备：
1. 准备一些有趣的句子或故事，每个学生至少需要一句；
2. 准备一些小组活动的道具，如翻译卡片、计时器等；
3. 准备一些奖励，如小礼品或奖状。
三、教学过程：
1. 介绍游戏规则：
a. 学生将分成若干个小组，每个小组有相同数量的学生；
b. 每个小组的学生站成一列，前面的学生是“传话人”，后面的学生是“接话人”；
c. 教师将一个句子或故事告诉第一个传话人，第一个传话人需要把句子或故事尽量准确地告诉第二个传话人；
d. 第二个传话人需要尽量准确地告诉第三个传话人，以此类推，直到最后一个传话人；
e. 最后一个传话人将他听到的句子或故事告诉整个小组，然后与原始句子或故事进行比较。
2. 进行游戏：
a. 按照规则进行游戏，每个小组都有机会进行一轮；
b. 教师可以设置计时器，看哪个小组能在规定时间内传递最准确的句子或故事；
c. 游戏结束后，教师可以给表现最好的小组颁发奖励。
四、教学延伸：
1. 提示学生反思游戏过程中的困难和挑战，让他们分享自己的体会和感受；
2. 引导学生思考如何改进传话的准确性和流畅度；
3. 鼓励学生在课后练习传话游戏，提高他们的口语表达和听力理解能力。
总结：
传话游戏是一种既有趣又能提高学生沟通能力的活动。通过设计合理的教学过程和引导学生反思，可以使学生在游戏中不仅获得乐趣，还能提高他们的口语表达和听力理解能力。教师要及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们克服困难，提高游戏的学习效果。
传话游戏句子教案设计 篇二
第二篇内容
标题：传话游戏句子教案设计
引言：
传话游戏是一种非常有趣的沟通游戏，可以帮助学生锻炼口语表达和听力理解能力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。本教案将介绍如何设计一堂传话游戏的课程，以及如何最大限度地发挥学生的参与度和学习效果。
一、教学目标：
1. 培养学生的口语表达能力，提高他们的语言流利度和准确性；
2. 培养学生的听力理解能力，训练他们捕捉关键信息的能力；
3. 培养学生的合作意识和团队精神，加强他们的团队合作能力；
4. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、教学准备：
1. 准备一些有趣的句子或故事，每个学生至少需要一句；
2. 准备一些小组活动的道具，如翻译卡片、计时器等；
3. 准备一些奖励，如小礼品或奖状。
三、教学过程：
1. 介绍游戏规则：
a. 学生将分成若干个小组，每个小组有相同数量的学生；
b. 每个小组的学生站成一列，前面的学生是“传话人”，后面的学生是“接话人”；
c. 教师将一个句子或故事告诉第一个传话人，第一个传话人需要把句子或故事尽量准确地告诉第二个传话人；
d. 第二个传话人需要尽量准确地告诉第三个传话人，以此类推，直到最后一个传话人；
e. 最后一个传话人将他听到的句子或故事告诉整个小组，然后与原始句子或故事进行比较。
2. 进行游戏：
a. 按照规则进行游戏，每个小组都有机会进行一轮；
b. 教师可以设置计时器，看哪个小组能在规定时间内传递最准确的句子或故事；
c. 游戏结束后，教师可以给表现最好的小组颁发奖励。
四、教学延伸：
1. 提示学生反思游戏过程中的困难和挑战，让他们分享自己的体会和感受；
2. 引导学生思考如何改进传话的准确性和流畅度；
3. 鼓励学生在课后练习传话游戏，提高他们的口语表达和听力理解能力。
总结：
传话游戏是一种既有趣又能提高学生沟通能力的活动。通过设计合理的教学过程和引导学生反思，可以使学生在游戏中不仅获得乐趣，还能提高他们的口语表达和听力理解能力。教师要及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们克服困难，提高游戏的学习效果。
传话游戏句子教案设计 篇三
传话游戏句子教案设计
篇一：
【训练内容】 ：
1、培养学生的观察能力，创设一个展示自我的平台。
2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程，突出场面描写。
【教学目标】 ：
1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺的比较形象的 话语表达出来。
2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来，突出场面描写。
3、写出自己做游戏时的感受，融入真情，写出趣味。
【教学重点】 ：
写好场面， 抓住游戏中人的动作、 神态、 心理活动的细节描写、 抒发真情。
【教学难点】 ：
1、读懂习作要求，领会写作的基本要领。
2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。
【教学方法】 ：
引导式，讲授式，竞赛式。
【教学过程】 ：
第一课时 35 分钟 快乐大风车
一、 读经典，我快乐。
指导孩子读背《百家姓》简单释义。
二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》
读诗、释义、背诵。
三、我说得又快又准。
1、自己读一读。
2、指名读一读。
四、名人故事大家讲
1、读一读、释义。
五、笑不笑由你
讲给孩子听并释义。
第二课时（40 分钟） 一、谈话引入课题 小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那些丰富多彩、妙趣横生 的游戏伴着你们长大， 想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来， 我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的，好吗？
二、阅读短文，回答问题。
老师给大家时间， 我们一起来阅读书上的小短文， 看看作 者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快，读的精，回答问题 最准确？ 问题一：小作者玩的游戏是什么？谁是老鹰？谁是鸡妈妈？ 答：小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏，作者是老鹰，王轩是鸡妈妈。 问题二：小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读。
答：强攻不行，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫：
“疼， 疼，疼！ ”…….一下子抓住了好几只。
今天，老师也带大家玩一个新游戏，名字叫“传话”（板书：
传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受吧。（学生 说自己的感受） 三、介绍游戏规则 游戏规则是这样的：老师把大家分成两组，排成两行，我把几 句话悄悄地说给第一位同学听， 第一位同学把听到的话语轻轻地传给 第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。而且只能传一遍， 最后一位同学大声宣布自己听到的答案，哪一组传得快，传的准，哪 组获胜。
（老师找学生复述游戏规则）
四、仔细观察，认真表述游戏过程。
1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察， 说一说自己看到什么（同学的表情，动作。）？（如：老师身子和同 学贴得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地 不知说了些什么…….）
2、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过 程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情 景，老师指导语言的规范性。
4、 选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的'， 心里又是怎样想的？ 五、揭示游戏的意义。
师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受， 老师根据学生的发谈情况进行适当的 补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因 为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至 天囊之别。） 第三课时（40 分钟） 一、 激发写作兴趣，当堂成文。
同学们， 我们玩游戏感受到了快乐， 我们也要学会把这份快乐写下来， 与读者一起分享。让我们拿起笔一起来记录你的快乐生活吧。在写作 时一定要注意按照一定的顺序来写，抓住最精彩的场景来写，合理运 用夸张、拟人、比喻的修辞手法。把游戏过程写具体，注意自己的心 理活动描写，把自己最真实的感受写出来。
篇二：
教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。
教学重难点：
注意观察同学们的动作、神态、语言。
教学方法：讨论法、问答法、讨论法、游戏指导法…… 教学准备：ppt、范文
学习过程:
一、激趣引入。
师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话” （板书：传话） ，一听说做游戏，你们一定很 高兴，说说心理感受？ （生说自己的感受） 二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我 把几句话悄悄地说给第一位同学听， 第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学， 绝对 不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。
” （学生复述游戏规则）
三、仔细观察认真表述游戏过程
1、8 位同学走上讲台排成一行。
板书：台上 台下 范文出示：试着仿写！ 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语 文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一 会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现 在我就讲给你听！ 上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋 不已，有的说：
“yeah！ ”有的说：
“太棒了！ ”还有的说?
2、 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话， 提示其他的同学仔细观察， 说一说自己看到什么？ （如：郑老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻 地不知说了些什么??.）
四、游戏开始：
1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学 的情况，以引导大家后面的习作的内容
2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。试着仿说： （如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来， 几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴 里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：
“就这一次，下不为例啊！ ”
3、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容 被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看 了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不 多就可以了。） （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
4、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
五、揭示游戏的意义：
师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为 实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的 内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 老师发话了：
“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：
“要认真倾听！ ” “哈哈，你们只说对了 20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要 随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚 至天囊之别啊。
” 哦，这就是郑老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。
六、学生构思如何组织材料：
1、板书：
教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后
1、玩游戏的同学：动作 表情 语言 自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后
2、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你 想给自己的文章取个什么样的好题目？ 《记一堂有趣的作文课》 《有趣的游戏――传话》 《眼见为实， 耳听为虚》 ……
3、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体， 要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？ 好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！
4、学生作文，老师巡视。
七、作业设计：预习下一课《读后感》抄写百宝箱。
八、教学反思：
