染雾教研课有感 篇一
教研课是一种教师专业发展的重要方式，通过教研课可以提高教师的教学水平和教育教学能力。在我参与教研课的过程中，我深深感受到了其带来的好处和挑战。
首先，教研课能够激发教师的教学热情和创新意识。在教研课中，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互学习借鉴。这种互动和交流能够激发出教师们的激情和创造力，促使他们不断探索和尝试新的教学方式和方法。
其次，教研课能够提高教师的专业知识和能力。在教研课中，教师们可以深入研究教材和教学内容，了解最新的教育教学理论和研究成果。通过与同事的合作和讨论，教师们可以不断提高自己的教学水平和专业能力，不断更新自己的教学观念和教学方法。
然而，教研课也存在一些挑战和困难。首先，教研课需要教师投入大量时间和精力。教师需要在繁忙的教学工作之余，还要参与教研课的筹备和实施工作。这对于一些教学负担较重的教师来说，可能会增加他们的工作压力。其次，教研课需要良好的组织和管理能力。教师们需要合理安排教研课的时间和内容，确保教研课的顺利进行。同时，教师们还需要在教研课之后进行总结和反思，及时调整和改进自己的教学方法。
综上所述，教研课是一种非常有价值的教师专业发展方式。通过参与教研课，教师们可以提高自己的教学水平和教育教学能力，激发教学热情和创新意识。然而，教研课也需要教师们付出大量的时间和精力，并具备良好的组织和管理能力。只有克服了这些挑战和困难，教师们才能真正受益于教研课，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教研课有感 篇二
在我参与教研课的过程中，我深深感受到了其对教师专业发展的重要性和影响力。教研课不仅提供了一个相互学习和交流的平台，还能够激发教师的创新意识和教学热情，提高教师的教学水平和能力。
首先，教研课能够促进教师之间的互动和交流。在教研课中，教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互借鉴和学习。通过与同事的合作和讨论，教师们可以不断改进和提高自己的教学方式和方法。这种互动和交流能够激发出教师们的创造力和热情，为他们的教学工作注入新的活力。
其次，教研课能够提高教师的专业知识和能力。在教研课中，教师们可以深入研究教材和教学内容，了解最新的教育教学理论和研究成果。通过与同事的合作和讨论，教师们可以及时更新自己的教学观念和教学方法，提高自己的教学水平和专业能力。
然而，教研课也存在一些挑战和困难。首先，教研课需要教师投入大量的时间和精力。教师需要在繁忙的教学工作之余，还要参与教研课的筹备和实施工作。这对于一些教学负担较重的教师来说，可能会增加他们的工作压力。其次，教研课需要教师具备良好的组织和管理能力。教师们需要合理安排教研课的时间和内容，确保教研课的顺利进行。同时，教师们还需要在教研课之后进行总结和反思，及时调整和改进自己的教学方法。
综上所述，教研课对于教师专业发展具有重要的意义和影响力。通过参与教研课，教师们可以相互学习和交流，激发创新意识和教学热情，提高教学水平和能力。尽管教研课存在一些挑战和困难，但只有克服了这些困难，教师们才能真正受益于教研课，为学生提供更好的教育教学服务。
教研课有感 篇三
教研课有感范文
在期待与担心中，迎来了今天。下课铃声响起的那一刻，压在胸口的千斤大石暂时卸下了，心中轻松了许多，只是，课堂留下的种种遗憾涌起的巨大失落感又聚集于心头，整整一天，如影相随。脑海中还残留着那节课难以抹去的记忆，仿佛众目睽睽之下，我一个人费力地高唱独角戏，那份尴尬与落寞自是无法言喻。还记得想请学生朗读导读部分，竟然没有一个学生举手，我有点慌了，这是试教几次没有遇到的情况，着实出人意料。我故作镇静，指名前排的一个男生，他细如夏蚊的声音让我心凉了半截。戏已开幕，没有观众的投入，我该如何继续？后面环节虽然陆续有几个学生举手，但几乎冷场的讨论已是这堂课一处无法修补的败笔。是啊，学生会怕生，会紧张怯场，我怎么没想到安慰，怎么没想到提前见面熟悉，太多的问题都没考虑周全。教学也是一门艺术，我苦苦探寻，却不得要领，心生惭愧。
回想起这短暂而又漫长的十二天，那些纠结，那些挣扎，连同那细微的喜悦和满足都一样让人难以忘怀。回首凝望，那便是成长的足迹，清晰而又扎实的一小步一小步，蜿蜒前进。
那是清明节的前几天，谷主任跟我说起两地交流展示课的事，我脑中闪现的唯一念头，推脱！我尝试着委婉拒绝：我的课堂还很青涩，怎么可以拿出去展示呢？我还需要向别人学习呢，这样不成熟的`课拿出去展示，实在有损咱们学校的形象、、、、、、我搜肠刮肚，还是被主任看穿心思，行政室的三位主任你一言、我一语，我很快败下阵来，硬着头皮答应下来。现在想想，感谢她们的坚持，给了我一次成长的机会。
接下来的周末，因为有了任务，我开始忙碌，同时开始的还有难以排除的寝食不安。首先，我选定了课文《我最好的老师》，接着参考了很多材料，然后整理出自己的教案。仓促完成的常规教学设计让我的心里忐忑不安，可是时间的紧迫让我也无暇顾及了。果然，熊老师听完后，否定了传统的设计，并传授了一种新的思路。当时，他独特的想法让我耳目一新，心里暗暗佩服着，也感慨着自己的才疏学浅。
清明节的三天里，我几乎足不出户，一面查阅资料——略读课文应该如何教学，一面催促着自己把思路尽快写成详案。第一天，教案初见雏形，可是导入部分该怎样设计才不落俗套呢？还有几个环节怎样过渡才会更完美一些？这些都沉甸甸地占满心中，只是，始终无法突破。后来，我鼓起勇气，拨通了一位资深老师的电话，向他求助。他肯定了新颖的设计，然后就一些细节方面也给了我宝贵的意见，我也跟他讨论了导语的设计，他启示我能否从“最美”称号那里找到切入点。我再一次感受到了，学无止境，我的教学之路还很漫长，我刚站在了起点。遥望着他们的成功，但愿于我也是一种源源不竭的动力。
完整的教案出炉了，我心里也明朗了一些。不过，当时心里还有一些疑惑：这篇课文所在的第五单元以“科学精神”为专题编排，我在教学时是否应该在这方面有所侧重？我决定上网搜索相关视频，看了几个教学和专家评课视频，还是决定将教案稍作改动，强化科学精神的培育。完成了第二次修改，心里稍微轻松了些许，新的教案去除了我的困惑，心中不再纠结。
这周一，我在谷主任的陪同下，去德润园小学第一次试课，李校也亲自去了，还邀请了熊老师前去指导，我在微微的紧张中，完成了第一次试教。对于改动后的教案，熊老师用了的确严厉的八个字“去其精华，取其糟粕”。不用说，我精心修改的第二次教案被毫不留情地否决了。熊老师及听课的领导还帮我指出教学上的一些不好的习惯，最后还是商定用第一次修改的教案。
我又一次修改了教案的细节，并且根据熊老师的意见，我跟同事谢老师再次研讨教案，并预设了很多激励性评价语。我在心中一遍又一遍默背着，祈祷着周三的展示顺利。展示的前两天还有很多不安，怕自己关键时刻掉链子，也担心学生不配合，种种复杂的情绪，这些天一直缠绕着我，折磨着我，那些时候，心里一直期望着解脱。
现在，终于可以暂时轻松喘口气了。我知道磨课的那些曲折心酸会随着时间的流逝而逐渐淡忘。这一次的经历让我学到了很多很多，这才是让我受益终身宝贵财富。
如果憧憬破茧成蝶的美丽，势必要付出不为人知的艰辛，我这点经历算不了什么。我愿意经受蜕变的痛苦，在磨砺中成长着，在成长中快乐着。
感谢曾经给予我机会和指导的人，你们的帮助我铭记于心，谢谢你们助我成长！
