染雾教学《望洞庭》有感 篇一
望洞庭，这首古典诗歌作品深深地触动了我的心灵。作为一名教师，我有幸能够向学生们传授这样一首经典之作，与他们一同探索其中的深意。在教学过程中，我深刻感受到了这首诗对于培养学生的文化素养和审美情趣的重要性。
首先，教学《望洞庭》可以帮助学生们加深对于中国传统文化的理解。这首诗以洞庭湖为背景，反映了中国古代文人士人对自然景观的热爱和对国家命运的关注。通过解读诗中的意象和隐喻，学生们能够了解到古代文人士人的精神追求和情感表达方式，进一步增强对中国传统文化的认同感。
其次，教学《望洞庭》可以培养学生们的审美情趣和艺术鉴赏能力。这首诗以其独特的艺术语言和优美的韵律给人以美的享受，引发了学生们对于美的思考和感悟。在教学过程中，我引导学生们仔细品味每一个词句的意境和音韵效果，让他们体验到诗歌的美妙之处。通过这样的教学方式，学生们的审美情趣得到了培养，他们对于诗歌和文学的兴趣也得到了激发。
最后，教学《望洞庭》可以引导学生们思考人与自然的关系。这首诗通过对洞庭湖的描绘，表达了对自然的敬畏和对人类命运的思考。在教学过程中，我鼓励学生们通过分析诗中的意象和情感表达，思考人类与自然的关系以及人类对于自然的态度。通过这样的思考，学生们能够更好地认识到自然对于人类的重要性，培养起保护环境和珍惜自然资源的意识。
总之，教学《望洞庭》不仅仅是教授一首古典诗歌，更是为学生们打开了一扇了解中国传统文化、培养审美情趣和思考人与自然关系的窗口。通过教学这首诗，我深刻感受到了文学教育的重要性和影响力。我相信，通过学习和欣赏经典文学作品，我们的学生将能够成为有情怀、有思考能力的人。
教学《望洞庭》有感 篇三
教学《望洞庭》有感范文
这首古诗词很美，但不好教，利用电教手段将一幅幅直观的画面呈现在学生面前，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又
“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的`名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
