染雾《观书有感》教学设计 篇一
近年来，随着新媒体的兴起，越来越多的学生对于传统的纸质书籍产生了失去兴趣的现象。然而，在这个信息爆炸的时代，培养学生阅读的习惯和能力依然是教育的重要任务之一。为了激发学生对阅读的兴趣，我设计了一堂以《观书有感》为主题的教学活动。
活动目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学步骤：
1. 导入环节：通过一段有趣的视频或图片展示，引发学生对阅读的兴趣。可以选择一些关于书籍的趣味知识或者阅读的好处等内容。
2. 阅读环节：选择一本适合学生阅读的书籍，并提前给学生时间阅读。可以是一本小说、科普读物或者文化经典等，根据学生的兴趣和水平来选择。
3. 书评撰写：要求学生写一篇书评，主要包括对书籍内容的理解、个人感受和推荐等。可以提供一些书评写作的指导和范例，帮助学生更好地表达自己的观点。
4. 分享交流：鼓励学生在班级内分享自己的书评，并进行交流讨论。可以通过小组讨论、展示或者朗读等形式进行。
5. 创作活动：通过学生的共同讨论和思考，引导他们以书中的故事或主题为灵感，进行创作。可以是绘画、写作、舞蹈或者音乐等形式，发挥学生的想象力和创造力。
6. 展示活动：组织学生展示自己的创作成果。可以在学校的展览活动中展示，或者在班级内进行小型展示活动。
评价方式：
1. 书评的评价：评价学生书评的内容、观点和表达能力等。可以根据学生的不同水平，分别给予评价和建议。
2. 创作成果的评价：评价学生创作的独特性、想象力和表达能力等。可以通过学生的作品和展示过程来进行评价。
通过这样一堂以《观书有感》为主题的教学活动，不仅可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，还可以培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，通过学生的分享和交流，可以促进班级内的良好互动和合作氛围的形成。这样的教学设计不仅可以让学生更好地理解书籍的内涵，还可以开拓他们的视野，提高他们的综合素养。
《观书有感》教学设计 篇三
《观书有感》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。
教学重点：
理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受
教学难点：
体会诗人所表达的读书的感受
教学过程：
一、导入：
1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。
2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。
3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的.意思吗？
今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。
二、正确、流利地读诗
1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。
2、指名多位学生读诗。
3、检查预习情况：
（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。
（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？
三、想象画面，领悟古诗内涵。
1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？
2、你说得错。同学们再读一读诗，
（1）生读诗，说给同桌听。
（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）
3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。
4、指名交流。指导朗读前两行。
5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行。
6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）
师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？
（1）小组讨论
（2）指名交流
（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）
（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）
（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）
四、背诵古诗
1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？
2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）
3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。
五、拓展延伸
1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？
2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）
3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！
