染雾给教师的建议初中生读后感 篇一
作为一名教师，我们时常为如何引导学生正确阅读而发愁。阅读是学生知识获取的重要途径，也是培养学生综合素质的有效方法。然而，由于学生的年龄特点和社会环境的影响，许多初中生对阅读产生了抵触心理。为了帮助教师更好地引导学生阅读，我提出以下几点建议。
首先，教师应该关注学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣是他们愿意主动去读书的重要因素。教师可以通过了解学生的爱好和兴趣，帮助他们选择适合自己的书籍。同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、读书角等，激发学生的阅读热情。
其次，教师应该引导学生进行深度阅读。阅读不仅仅是读几页书，更重要的是理解其中的内涵和思想。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解书中的内容，并与自己的生活经验联系起来。同时，教师还可以引导学生进行多元化的阅读，涉猎不同领域的书籍，拓宽视野，培养学生的综合素质。
第三，教师应该给予学生足够的阅读时间和空间。阅读需要时间来沉淀和消化，而学生的课业负担和社会压力常常让他们感到时间不够用。因此，教师可以在课堂上设置一定的阅读时间，鼓励学生进行自主阅读。同时，教师还可以在学校图书馆或教室内建立阅读角，提供一个安静、舒适的环境，让学生专心阅读。
最后，教师应该成为学生阅读的榜样。学生往往通过观察和模仿来学习，教师可以通过自己的言传身教，激发学生的阅读兴趣。教师可以向学生推荐一些好书，与学生分享自己的阅读心得，让学生感受到阅读的快乐和价值。
总之，阅读对于初中生的成长发展至关重要。作为教师，我们应该充分认识到阅读的重要性，并采取相应的措施来引导学生正确阅读。只有通过激发学生的阅读兴趣、引导学生进行深度阅读、给予学生足够的阅读时间和空间，并成为学生阅读的榜样，才能使学生在阅读中获得真正的成长和进步。让我们一起努力，让每个初中生都成为热爱阅读的人。
给教师的建议初中生读后感 篇二
近年来，随着信息技术的高速发展，人们的阅读习惯发生了巨大的变化。很多初中生更喜欢看手机、玩游戏，而对传统的纸质书籍兴趣不高。作为教师，我们应该如何引导学生正确阅读，促进他们全面发展呢？
首先，教师应该关注学生的阅读习惯。我们可以通过调查问卷、听取学生的意见等方式，了解学生的阅读偏好和习惯。根据学生的需求和兴趣，选择适合他们的阅读材料，并将其融入到课堂教学中。另外，教师还可以利用信息技术手段，如电子书、学习软件等，提供多样化的阅读资源，满足学生的个性化需求。
其次，教师应该注重培养学生的阅读能力。阅读不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。教师可以通过启发性的提问、讨论等方式，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。同时，教师还应该注重培养学生的阅读习惯和技巧，如速读、扫读、精读等，提高学生的阅读效率和理解能力。
第三，教师应该创造良好的阅读环境。学生的阅读习惯和兴趣往往与家庭和学校环境密切相关。因此，教师可以通过布置课外阅读任务、建立阅读小组等方式，鼓励学生进行阅读交流和分享。另外，教师还可以在学校图书馆或教室内打造一个舒适、安静的阅读环境，为学生提供良好的阅读氛围。
最后，教师应该成为学生阅读的引路人。作为教师，我们应该不断提升自己的阅读素养，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读体验和心得。我们还可以通过示范阅读、推荐好书等方式，引导学生走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣和习惯。
总之，教师应该充分认识到阅读对学生的重要性，并采取相应的措施来引导学生正确阅读。通过关注学生的阅读习惯、培养学生的阅读能力、创造良好的阅读环境，并成为学生阅读的引路人，我们可以帮助初中生建立正确的阅读观念，提高他们的阅读水平和综合素质。让我们携手努力，让每个初中生都成为热爱阅读的人。
给教师的建议初中生读后感 篇三
给教师的一百条建议初中生读后感范文
《苏霍姆林斯基的100个推荐》这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下方我就根据自己读到的资料，谈谈自己的感受：人的一生应该这样度过。
一、世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式
苏霍姆林斯基在第一个推荐中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美……”
古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的`极致也能动人，例如马克吐温的《竞选州长》，当你读到：“9个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸!”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗?
我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。
二、课堂质量是我要诛求的目标
在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了全部业余时刻。’……应对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅仅是正因要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。”
这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师，快来改作文。”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中能够看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。
苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出必须时刻，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错;第三，定期抽查：教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。
前两个方法是避免学生作业出现超多错误，教师批改起来才能健笔如飞，节省时刻。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时刻少了，等同于我们教师的生命就延长了。因此，能够这样说：“课堂质量是教师生命的延长线。”后一个方法的提出，我觉得能够稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。
三、使自己的教学更加有效
在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，十分诙谐搞笑：“我不由得想起波兰的着名教育家亚努什·科尔恰克的话：‘指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女生替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。’如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不好等待‘别的女生替你生产你怀胎的孩子’。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。”?
比喻生动形象，很能发人深省。确实，此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选取，我想说：“克隆永远到达不了艺术的高峰。”别人好的东西就应吸收借鉴，但决不能生搬硬套。
那什么才是真正有效的教学方法呢?我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”，还就应有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才就应是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不必须能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只
