染雾教育智慧从哪里来读后感800字 篇一
在读了《教育智慧从哪里来》这篇文章后，我深感教育智慧的来源是多方面的。这篇文章通过分析教育的本质和目的，以及教育智慧的形成过程，让我对教育智慧的来源有了更深入的理解。
作者在文章中提到，教育智慧的来源不仅仅是个体的经验和思考，更主要的是社会和文化的积累。教育智慧是在个体的教育实践中形成的，而这种教育实践是在社会和文化的基础上进行的。社会和文化是教育智慧的源泉，是教育智慧形成的土壤。正是因为社会和文化的不断发展和进步，才有了我们今天的教育智慧。
文章还提到了教育智慧的形成过程。作者认为，教育智慧的形成是一个个体从被教育到自我教育的过程，是一个个体在教育实践中不断思考、总结和创新的过程。通过与他人的交流和互动，个体能够获取到更多的知识和经验，从而提高自己的教育智慧。同时，个体还需要不断反思和自我批判，不断完善和提升自己的教育智慧。
通过阅读这篇文章，我深刻地认识到教育智慧的来源是多方面的。教育智慧是社会和文化的积累，是个体的教育实践，是个体与他人的交流和互动，是个体的反思和自我批判。只有通过不断地学习和实践，我们才能够不断提升自己的教育智慧，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
教育智慧从哪里来读后感800字 篇二
读完《教育智慧从哪里来》这篇文章，我深切地感受到了教育智慧的来源是多方面的。教育智慧不仅仅是个体的经验和思考，更重要的是社会和文化的积累。
作者在文章中提到，教育智慧是在个体的教育实践中形成的。个体通过学习和实践，积累了丰富的知识和经验，形成了自己的教育智慧。这种教育智慧不仅仅是个体的，更是社会和文化的产物。社会和文化是教育智慧的源泉，个体通过与社会和文化的互动和交流，才能够获取到更多的知识和经验。
文章还提到了教育智慧的形成过程。个体的教育智慧是在不断思考、总结和创新的过程中形成的。个体通过与他人的交流和互动，不断地获取新的知识和经验，从而提高自己的教育智慧。同时，个体还需要不断反思和自我批判，不断完善和提升自己的教育智慧。
通过阅读这篇文章，我认识到教育智慧的来源是多方面的。教育智慧不仅仅是个体的经验和思考，更重要的是社会和文化的积累。个体通过学习和实践，通过与他人的交流和互动，通过反思和自我批判，才能够不断提升自己的教育智慧。只有不断地学习和实践，我们才能够为社会的发展和进步做出更大的贡献。
教育智慧从哪里来读后感800字 篇三
教育智慧从哪里来读后感800字
《教育智慧从哪里来》这本书中没有高深的教育理论，没有满天飞的教育口号，有的只是王晓春老师对一个个教育案例的点评，有的甚至没有给出完美的结局，但它依然那吸引着我。因为它给了我很大的启迪。
学生上课不听讲，课间的安全也是一再强调，但似乎不见效果，有的孩子甚至是屡教屡犯。面对这些问题，我们是费尽了九牛二虎之力，想尽各种办法，用爱去感化孩子，但这些却都收效甚微。读了王老师这本书，我这才恍然大悟，面对这样的事情我所充当的只是一个管理者的角色，而不是一个研究者。王老师的第一篇教育案例的题目就叫做智慧与爱心同等重要。是的，智慧与爱
智慧来源于研究，我们要做一个研究型教师，而不是一个高高在上的管理者。遇到问题时，我们应该先想想为什么，再去想怎么办？没找到原因就去教育孩子，其效果是可想而知的。很多情况下，我们所运用的方法就是王老师所说的“看到现象——进行教育——达到教师目的”。这种思考问题的主线是“管理”，让学生知道错误，在老师面前认个错，很多情况下我们对于一件事情的处理就算完成了，但在王老师那里连个开头都算不上。那是因为我们并没有搞清楚孩子为什么会犯错误，我想的只是怎么办，怎么才能让孩子不再犯？王老师认为，解决问题的思路应该是“发现问题——分析问题——促进学生成长”，这才是研究型教师的思路。这样才有利于学生问题的根除，有利于教师自身的成长。
