《小学数学课程与教学》的读后感【实用3篇】

《小学数学课程与教学》的读后感 篇一

我读完了《小学数学课程与教学》，深受启发。这本书让我重新认识了小学数学课程和教学方法，对我今后的教学工作有着巨大的指导意义。

首先，这本书通过对小学数学的历史和发展进行了全面的介绍，使我对小学数学的课程设置和内容有了更加清晰的认识。我了解到小学数学课程的目标不仅仅是培养学生的计算能力，更重要的是培养学生的数学思维和问题解决能力。这让我意识到在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是灌输知识。

其次，这本书对小学数学教学的方法和策略进行了深入的探讨。作者提出了一些很实用的教学方法，如启发性教学、探究式学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。我认为这些方法对于提高学生的学习效果和兴趣非常重要，今后我会尝试将这些方法应用到我的教学中。

最后，这本书还对小学数学教学中的一些常见问题进行了剖析，并提出了相应的解决办法。例如，作者指出了学生对数学的负面情绪和学习焦虑的问题，并提出了一些能够帮助学生克服这些问题的建议。我觉得这对于我解决学生学习困难和提高教学效果非常有帮助。

总的来说，这本书对我的教学思路和方法产生了很大的影响。我会将书中的理念和方法应用到我的教学实践中，努力提高学生的数学思维能力和问题解决能力。我相信，通过这本书的指导，我能够成为一位更好的数学教师。

《小学数学课程与教学》的读后感 篇二

读完《小学数学课程与教学》，我对小学数学教育有了更深入的认识。这本书从课程设置、教学方法到教学问题的解决，为我们提供了很多有价值的思考和启示。

首先，书中介绍了小学数学的课程设置。我了解到小学数学的课程目标不仅仅是培养学生的计算能力，更重要的是培养学生的数学思维和问题解决能力。这让我明白了小学数学教育的核心是培养学生的数学素养，而不仅仅是传授知识。今后我会注重培养学生的数学思维能力，让他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。

其次，书中介绍了一些有效的小学数学教学方法。例如，启发性教学和探究式学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。我觉得这些方法非常实用，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。今后我会尝试将这些方法应用到我的教学中，提高学生的学习效果和兴趣。

最后，书中还提到了一些小学数学教学中的常见问题和解决办法。例如，学生对数学的负面情绪和学习焦虑等问题。我觉得这些问题在我的教学中也经常遇到，通过书中的建议，我能够更好地帮助学生克服这些问题，提高他们的学习效果。

通过阅读《小学数学课程与教学》，我对小学数学教育有了更全面的了解。这本书为我今后的教学提供了很多有价值的思考和启示。我会将书中的理念和方法应用到实际教学中，努力提高学生的数学思维能力和问题解决能力。我相信，通过这本书的指导，我能够成为一位更好的数学教师。

《小学数学课程与教学》的读后感 篇三

《小学数学课程与教学》的读后感

　　日常教学评课中，我经常用的一句评语是：这位老师的课上得十分流畅，听着十分舒服。在继续阅读杨庆余先生的《小学数学课程与教学》后，我把这句话改成了：这位老师的课堂教学组织策略得当，教学方法适合孩子学习本节课内容。不单单因为专业的数学语言让评课语言更为准确贴切，也让我更加注重自己的课堂教学组织的策略与方法。

　　从创设数学情境谈起，我的小学数学学习一直都是平铺直入的，不管是计算还是应用题，在记忆里一直都是枯燥无味的，倒是让我十分羡慕如今的孩子，无论哪门课程，都会有合适有趣的情境。乔纳森在《学习环境的`理论基础》对“情境”这样

描述：情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者把一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们充分利用这些来解释、说明、形成自己的科学知识。弗赖登塔尔认为，丰富的情境包括场所、故事、设计、主题和剪辑。因此，真正能支持儿童充分运用哪些已经建立的有关数学或数学活动的经验的情境就应具有现实性、生活性与问题性等特征。在课堂上，我通常是出示主题图后，让学生用自己的语言创设情境，或者是数学小故事，或者是自己的生活经验，一来培养学生的数学语言表达能力，二来培养学生的数学学习自信，效果破佳。问题情境不仅仅能激发学生的学习动机，更重要的是，问题情境能帮助学生形成学习任务，并帮助学生进行探索。所以，创设适当的数学情境能够充分调动学生学习的积极性，为课堂开一个好头。

　　一节好课依赖于教学组织策略的构建与抉择，要能促进学生主动参与学习、强化学生在学习中的体验、激发学生独立思考和自主探索、鼓励学生合作交流。因此，教师要选择有利于促进学生数学素养发展的、行之有效的教学策略。