染雾毕业论文答辩有感 篇一
在我即将毕业的日子里，最让我感到紧张的莫过于毕业论文答辩。作为对整个大学学习生涯的总结，毕业论文的答辩是我最后一次向老师和同学们展示自己的机会。回顾这次答辩的经历，我既感到了压力和挑战，同时也体会到了成长和收获。
首先，毕业论文答辩给我带来了压力和挑战。在筹备答辩的过程中，我要重新回顾整个论文的内容，并对研究方法和结论进行深入的思考和分析。这要求我对自己的研究有全面的了解，并能够清晰地表达出来。而答辩时，我需要面对一群严肃的评委和同学们，他们对我的论文内容和研究方法都持有怀疑的态度。在这样的情况下，我必须充分展示自己的研究成果，并能够回答评委们提出的问题。这种压力和挑战使我在答辩前感到非常紧张和不安。
然而，与压力相对应的是成长和收获。在答辩的过程中，我不仅能够展示自己的研究成果，还能够从评委和同学们的提问和意见中得到反思和改进。他们的质疑和建议让我更加深入地思考我的研究，找到其中的不足之处，并提出解决方案。通过答辩，我不仅加深了对论文内容的理解，还提高了表达和沟通的能力。毕业论文答辩成为了我最后一次在学术领域展示自己的机会，也是我在大学期间最重要的一堂课。
在这次答辩中，我还体会到了团队合作的重要性。在准备答辩的过程中，我和我的同学们一起共同努力，相互讨论和帮助。我们相互审阅论文，并提出改进意见。在答辩当天，我们相互鼓励和支持，共同度过紧张的时刻。这种团队合作的经历不仅让我们更加团结，还培养了我们的合作和沟通能力。
总的来说，毕业论文答辩是我大学生活中最重要的一次经历。虽然答辩给我带来了压力和挑战，但同时也让我成长和收获。通过答辩，我不仅提高了自己的学术能力，还体会到了团队合作的重要性。这次答辩让我更加坚定了自己进一步深入研究的决心，同时也为我未来的发展奠定了坚实的基础。毕业论文答辩，是我大学生活中一次难忘的经历。
毕业论文答辩有感 篇二
回首自己的大学生活，毕业论文答辩是我最后一次向老师和同学们展示自己的机会。这次答辩给我留下了深刻的印象，让我更加深入地思考了自己的研究，并体会到了学术研究的乐趣。
首先，毕业论文答辩让我重新回顾了整个研究过程。在答辩前，我需要重新阅读和整理自己的论文，回顾研究的目的和方法，并对研究结果进行总结和归纳。在这个过程中，我发现了自己在研究中的不足之处，并提出了改进的方案。答辩是一个反思和总结的过程，让我更加深入地理解了自己的研究，并找到了提高的空间。
其次，答辩也提醒我要对自己的研究有充分的准备。在答辩时，我需要清晰地表达自己的研究内容和结论，并能够回答评委和同学们的提问。这要求我对自己的研究有全面的了解，并能够准确地表达出来。在为答辩做准备的过程中，我不仅要对自己的研究内容进行复习，还要了解相关的背景知识和研究方法。这种准备让我更加深入地思考了自己的研究，并提高了我对学术研究的理解和掌握。
最重要的是，答辩让我体会到了学术研究的乐趣。在答辩中，我不仅能够展示自己的研究成果，还能够与评委和同学们进行学术交流和讨论。他们的提问和意见让我进一步思考我的研究，并找到了新的思路和方向。通过答辩，我与同学们分享了自己的研究成果，也从他们的研究中学到了很多。这种学术交流和合作让我感到非常兴奋和满足，也让我更加热爱学术研究。
毕业论文答辩是我大学生活中一次难忘的经历。通过答辩，我不仅回顾了整个研究过程，还对自己的研究进行了深入的思考和总结。答辩让我更加深入地理解了学术研究的重要性，并体会到了学术交流和合作的乐趣。这次答辩不仅是对我大学生活的总结，也是我进一步深入研究的动力和决心。我相信，通过这次答辩的经历，我将在未来的学术研究中取得更大的成就。
毕业论文答辩有感 篇三
有关毕业论文答辩有感
为时两天的本科毕业论文答辩结束了。
07年本科毕业论文指导工作算是正式结束！ 每年的这两天都会见好多人， 发生好多事儿。 今年带的8个毕业生都顺利通过。 其中有一人中间有点儿小事故发生， 但第二天二次答辩时就非常顺利且流畅地通过了！ 而在所有的毕业生中， 包括我们组有几个学生还是没通过，说是一个月后二次答辩。 答辩没让通过往年都是没有发生的事儿， 但是今年却不一样， 想想还有些后怕， 万一我有个学生不好没有通过我脸上也无光。而这次， 好象的确就是有因为其他原因没被通过的学生。 为此老师之间还闹得挺不高兴， 学生被抓的老师觉得脸上无光。 还有到处找人的。 有的甚至老师之间不和， 拿学生开刀的（当然， 要是学生答辩时没有毛病想挑也挑不出来！）。 总之闹出了好多不愉快， 还挺热闹的。 从这些热闹中我也悟出一个道理： 还是要把事情努力做好， 自强些，才不会受欺负！ 看看那些学生被抓的老师， 要么是不受重用的年纪大的老师， 要么是新来的老师。 而抓人的就是那些年轻的正被领导同事看好被重用的老师们！ 象我们组还好， 问他一个最最基本的问题都不知道， 而其他组据说根本就是吹毛求疵，一个字儿写错了， 就不让答了，然后连解释的余地都没有，这好象是有点儿过份。还有，找了个犄角旮旯的问题问，答不上来就说连最基本问题都答不上， 不让通过！ 天！这老师泄愤，也不能拿学生开刀啊！ 倒是这么整比当面直接翻脸来得曲折些，尤其有的人还会找借口说其实是严格要求学生，与指导老师无关云云，呵呵，可是在我看来，这些人真是有点儿太不厚道了！！
老实人、善良人，虽然有的时候会吃些亏，但是还是做这样的人心里来得舒坦些！可是就是有些人， 自己能力有限，就靠整别人、心狠以达到让别人怕和某些不可告人的目的，这好象也不大好吧。要想赢得别人的尊重，就拿真枪真弹来，拿不出就贬低别人以抬高自己，真是林子大了什么鸟儿都有啊！
其次就是和学生给我的感受，这一批学生比上一批好象还不如，要不是现在教育水平整体下降，就是我们校收受了不少贿赂，招进来好多走后门学生。这学生等、靠、挺的思想比较严重。也是， 这年头儿，不象过去，只要上了大学就一定有工作，前程就一定似锦，就业压力之大都让他们对未来感到迷茫，哪儿还有心思踏踏实实坐下来写论文啊？！ 想想他们，其实也挺苦的。
今年我指导的学生整个都比较整齐，没有特别差的。一个学生比较特别，一个大男生， 个子挺高，胖胖的，黑黑的， 可是胆子比小学生还小，表达能力也不好。第一次答辩前一宿因为太紧张一整夜没睡，本来背得熟熟的稿子， 第二天一上讲台，看见几个评委都瞅着他，就紧张得脑子一片空白，拿着稿子念都念不成句，好不容易念完了，问他问题，本来心里明白，居然也答不上。因为院长在，说再给他一次机会，第二天再答一遍。 晚上我和他一块儿整到十点多，第二天又整了一上午，每个图每个图的说。自从他一下来，就向我道歉，说不好意思，给老师丢脸了云云，我笑笑说这和我没关系，关键他是他顺利毕业是大事。整个过程没有说他一句，因为这样的学生最需要的是鼓励。为了克服他的心理障碍，我采取了几个措施：
1、让他把稿子丢开，理解了，变成自己的话说，这样就不会有用自己的嘴说别人的话的感觉，不会有机械的背的感觉，这样就不会一想不起下一句就紧张的状况。
2、把每段话尽量简化，有些问题点到为止，再深入了时间也不够。
3、尽量做到在别人面前说话时，目中无人！在平时与人交往时当然目中无人不好，但是在演讲时就要做到目中无人。好在，他本人挺把答辩当回事的，不象那两个最后没通过的学生吊儿郎当啥都不在乎的样儿。第二天上台时，说完第一句话时还是有点儿紧张，院长让他别紧张大胆说，再说的时候，就好多了，全过程都是脱稿，而且阐述特别清楚，明白，慢悠悠但很流畅。那几个老头儿又问了些问题，他也都答得很好。 第一次答没通过后，他告诉我有四五年时间没有在众人面前讲过话了，平时又几乎没有机会和别人说话，所以表达能力几乎没有任何锻炼的机会，到毕业了，班里还有好多女生四年一句话也没有说过，呵呵，看着挺憨厚一孩子。他说他有过很多次工作机会，包括家里给找的，但是一到面试关头就因为表达能力的问题给拒绝了。
看来这表达能力还真是重要啊！晚上，看一个采访英达的'节目， 发现英达说话真是到位，人一看就是特聪明的那种，思维能力特强。当听别人把事儿说得特到位时，特舒服。他评价梁欢，就说 她是特抗旱的那种，也就是抗寂寞，会把自己的生活经营得很好，很温馨，
还有，答完辩后和一个组的两个老师，加上LG一起吃了顿饭。孙老师讲课挺好，她说这两年她特受学生欢迎，我问她的经验，她说这两年她实施的是鼓励教
育，感觉效果特好，比如说有学生说话，照以前她一定会批评他们，但现在她会说“某某学生真是见多识广啊，总是有涛涛不绝的有话要说”，她说如此一说，学生就不好意思再说了。而且往往批评的结果，隔不了多久又开始说了，而你表扬他们的话，则保持的时间会久很多。 这又给我一个不错的方法，不错，以后一定渗透到教学中！
这两天还有件事儿，就是二级学院的成绩，今明两天一定给出，还要抓紧啊。给出成绩就又一件事儿了了。 剩下的就只有监考和判卷了。
