染雾读《陶行知教育文集》有感 篇一
陶行知是中国教育界的一位伟大的先驱者和改革者。他的教育理念以其独特的思想和实践方式，深深地影响了中国的教育事业。近日，我有幸读了《陶行知教育文集》，对陶行知的教育思想有了更深入的了解和感悟。
陶行知的教育思想注重培养学生的实践能力和创新精神。他认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力，让他们能够应对现实生活中的各种问题和挑战。在他的教育实践中，他鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的实践能力和创新思维。他倡导学生从实践中学习，通过亲自动手去做，才能真正理解和掌握知识。
陶行知的教育思想还强调培养学生的独立思考能力和创造力。他认为教育应该注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。他鼓励学生思考问题的本质和原因，培养他们的逻辑思维和批判精神。他主张学生应该自主探索和发现知识，培养他们的创造力和创新意识。他认为学生应该成为学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
读完《陶行知教育文集》，我深深地感受到了陶行知的教育思想的深刻和先进之处。他的思想不仅对当时的教育改革起到了积极的推动作用，也对今天的教育事业仍然具有重要的指导意义。
陶行知的教育思想强调培养学生的实践能力和创新精神，这与当今社会的需求密切相关。在当今社会，知识爆炸式增长，新技术不断涌现，传统的知识和技能已经不能满足社会的需求。我们需要培养具备实践能力和创新精神的人才，能够适应社会的快速发展和变化。陶行知的教育思想提醒我们要注重学生的实践能力培养，引导他们在实践中学习和掌握知识。
陶行知的教育思想还强调培养学生的独立思考能力和创造力。在当今社会，信息爆炸式增长，我们需要培养具备独立思考和创造力的人才，能够独立思考问题，创造新的解决方案。陶行知的教育思想提醒我们要注重培养学生的思维能力和创造力，引导他们主动思考和解决问题。
读完《陶行知教育文集》，我深深地感受到了陶行知的教育思想的魅力和价值。他的教育思想在当今社会仍然具有重要的指导意义，对于我们培养具备实践能力和创新精神的人才具有重要的启示和借鉴意义。我相信，只有坚持陶行知的教育思想，才能培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
读《陶行知教育文集》有感 篇二
陶行知是中国教育界的一位杰出代表，他的教育思想对中国的教育事业产生了深远的影响。近日，我读了《陶行知教育文集》，对陶行知的教育理念有了更深入的了解和感悟。
陶行知的教育思想注重培养学生的品德和人格。他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格，让他们成为有理想、有道德、有责任感的人。在他的教育实践中，他注重培养学生的自律和自律能力，鼓励他们树立正确的价值观和行为准则。他倡导学生要有良好的品德和道德修养，要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
陶行知的教育思想还强调培养学生的爱国主义情感和民族自尊心。他认为教育应该培养学生对祖国的热爱和对民族文化的自豪感，引导他们树立正确的爱国主义观念和民族自尊心。他主张学生要了解自己的国家和民族的历史、文化和传统，要培养对祖国的责任感和对民族的自信心。
读完《陶行知教育文集》，我深深地感受到了陶行知的教育思想的深刻和先进之处。他的思想不仅对当时的教育改革起到了积极的推动作用，也对今天的教育事业仍然具有重要的指导意义。
陶行知的教育思想强调培养学生的品德和人格，这与当今社会的需求密切相关。在当今社会，人们对于道德和品德的关注度越来越高，社会对于高尚品德和道德操守的人才的需求也越来越迫切。我们需要培养具备良好品德和人格的人才，能够承担社会责任，为社会的进步和发展做出贡献。陶行知的教育思想提醒我们要注重培养学生的品德和人格，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
陶行知的教育思想还强调培养学生的爱国主义情感和民族自尊心。在当今社会，国家的发展和民族的振兴需要每一个公民的参与和贡献。我们需要培养具备爱国主义情感和民族自尊心的人才，能够为国家和民族的发展做出贡献。陶行知的教育思想提醒我们要注重培养学生的爱国主义观念和民族自尊心，引导他们树立正确的国家观和民族观。
读完《陶行知教育文集》，我深深地感受到了陶行知的教育思想的魅力和价值。他的教育思想在当今社会仍然具有重要的指导意义，对于我们培养具备良好品德和人格，具备爱国主义情感和民族自尊心的人才具有重要的启示和借鉴意义。我相信，只有坚持陶行知的教育思想，才能培养出更多的优秀人才，为国家和民族的发展做出更大的贡献。
读《陶行知教育文集》有感 篇三
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，给我很大的启示。教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的.严格要求相结合的产物。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。我把我所学的陶行知教育思想的实践于我的教育中。在教学中我也用爱进行感化教育，给学生一分关爱，一分宽容，一分期待，从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，在引导中达到对症下药的效果。
“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。给他们撑起一片蓝天时，也给我的教育工作开了绿色通道。
读《
陶行知教育文集》有感2
陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育思想家，也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。从他的文集中可以学到教育的精髓。
陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出，“儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量。教育不能创造什么，但能启发儿童创造力，以从事于创造之工作”。作为一名小学老师，非常重要的一项工作是培养学生良好的习惯。怎样培养学生创造力呢 ？陶行知先生认为应该做好三个方面事情：一是需要有充分的营养，小孩的体力与心理都需要适当的营养。二是需要建立最基础的良好习惯，解放小孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，也就是解放儿童的创造力，以解放儿童高层次的潜能，从事高级的思考追求，以至于发明创造。三就是需要因材施教。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识儿童，发现他们的特点，予以适宜的肥料、水分、阳光，除去害虫，这样，他们才能够欣欣向荣。
反思日常的教育教学工作，我们把孩子们扣得太紧了！每次开夕会时，我都向学生宣布些不能做的条条框框，告诉他们什么可以做，什么不能做，学生没有足够自由的时间供自己支配，从而也就失去很多创造的时间和机会,这是我们应该反省的.有时上讲新知识时，没等学生去经历和体验知识的形成过程，就告诉他们这样的题应怎样去做，在做题时避免哪些可能出现的问题。把所有可能出错的地方都替学生提前想到了，堵上了。学生就成了做题的“机器”，哪里还有创造力？有一次,上完圆的新课后,我布置了一个特殊的作业：用圆画出自己想画的图案。没想到第二天的作业“百花齐放”，全班所有的孩子都发挥了自己的创造力。他们圆规下的圆“千姿百态”，创造出了一个由圆组成的美丽世界。如果我们能多为孩子提供一些这样的创造的机会，他们一定会展现出我们意想不到的创造力。
教育大师的文章让我深刻认识到：教师应该是一个启发者，诱导者，带着学生走入一片更加广阔的天地；更应该是一个培植者，培植学生的好奇心，让他们具有创新的原动力。
