小学数学倍的认识听后有感(精彩3篇)

篇一：小学数学倍的认识听后有感

最近，我在某个数学讲座上听到了关于小学数学中“倍”的概念的讲解，让我对这个概念有了更深的认识和理解。倍是小学数学中非常重要的一个概念，它不仅与加减乘除等基本运算有着密切的联系，还贯穿于整个数学学习的过程中。听完这个讲座，我对倍的认识有了新的体会。

首先，倍是数学中非常基础的概念之一。在小学数学中，我们学习了整数的概念，而倍就是整数的一种特殊表达方式。倍是通过一个数乘以另一个数得到的结果。举个例子，当我们说2的倍数时，就是指2乘以一个整数所得到的数。倍的概念在数学中起到了极其重要的作用，它不仅帮助我们理解和运用乘法运算，还有助于我们解决实际问题中的计算和推理。

其次，倍的认识对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义。倍的概念不仅仅是简单地进行数值计算，更重要的是培养学生的思维能力和逻辑思维能力。在学习倍的过程中，学生需要学会分析问题、提取关键信息、运用相应的数学知识和方法进行推理和解决问题。通过多次的练习和思考，学生的思维能力和逻辑思维能力会得到锻炼和提高，从而为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。

最后，倍的认识还有助于培养学生的数学兴趣和学习动力。数学是一门需要长期学习和探索的学科，而倍的概念作为其中的一个重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。通过生动有趣的教学和实践，学生可以在实际问题中感受到倍的作用和魅力，从而激发起对数学的兴趣和学习动力。同时，倍的认识还能够让学生在数学学习中体验到成功和成就感，从而增强对数学的自信心和积极性。

总之，听完关于小学数学中“倍”的认识的讲座后，我对倍的概念有了更深的认识和理解。倍是数学中非常基础的概念，它与加减乘除等基本运算密切相关，贯穿于整个数学学习的过程中。倍的认识对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义，同时还有助于培养学生的数学兴趣和学习动力。通过深入理解和运用倍的概念，我们可以更好地掌握数学知识，提高数学思维能力，培养数学兴趣，从而在数学学习中取得更好的成绩。

篇二：小学数学倍的认识听后有感

近日，我参加了一场关于小学数学中“倍”的认识的讲座，这次讲座给我留下了深刻的印象。倍是小学数学中非常重要的一个概念，它与加减乘除等基本运算有着密切的联系，也是数学学习的基石之一。通过这次讲座，我对倍的认识有了更加深入的理解和体会。

首先，倍是数学中非常基础的概念之一。在小学数学中，我们学习了整数的概念，而倍就是整数的一种表达方式。当我们说某个数是另一个数的倍数时，就是指这个数是另一个数乘以某个整数所得到的结果。例如，当我们说6是3的倍数时，就是指6是3乘以2所得到的结果。倍的概念在数学中起到了非常重要的作用，它不仅帮助我们理解和运用乘法运算，还有助于我们解决实际问题中的计算和推理。

其次，倍的认识对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义。倍的概念不仅仅是简单地进行数值计算，更重要的是培养学生的思维能力和逻辑思维能力。在学习倍的过程中，学生需要学会分析问题、提取关键信息、运用相应的数学知识和方法进行推理和解决问题。通过多次的练习和思考，学生的思维能力和逻辑思维能力会得到锻炼和提高，从而为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。

最后，倍的认识还能够培养学生的数学兴趣和学习动力。数学是一门需要长期学习和探索的学科，而倍的概念作为其中的一个重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。通过生动有趣的教学和实践，学生可以在实际问题中感受到倍的作用和魅力，从而激发起对数学的兴趣和学习动力。同时，倍的认识还能够让学生在数学学习中体验到成功和成就感，从而增强对数学的自信心和积极性。

综上所述，通过这次关于小学数学中“倍”的认识的讲座，我对倍的概念有了更深刻的理解和体会。倍是数学中非常基础的概念，它与加减乘除等基本运算密切相关，也是数学学习的基石之一。倍的认识对于培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力具有重要意义，同时还能够培养学生的数学兴趣和学习动力。通过深入理解和应用倍的概念，我们可以更好地掌握数学知识，提高数学思维能力，培养数学兴趣，从而在数学学习中取得更好的成绩。

小学数学倍的认识听后有感 篇三

小学数学倍的认识听后有感

　　《倍的认识》这节课是学生接触倍的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立求一个数的几倍是多少的计算思路。朱老师在本课的设计上有以下几个特点：

　　一、凸显学生的主体地位

　　朱老师在黑板上板出了蓝圆和红圆的个数后，让学生说说自己的想法。当学生说完后老师也说一句话：红圆

的个数是蓝圆的3倍。从而引出倍的教学。紧接着，让学生上台来圈，把蓝圆这样1个2圈成1份，红圆圈成3份，有3个2。让学生完整地说出红圆的个数是蓝圆的3倍。说了以后，马上让学生模仿上面的例题，在练习纸上圈，圈好后让学生说把黄圆看成1个4，把绿圆看成2个4，2个4也可以说成4的2倍。这样通过圈一圈、写一写、说一说，加深对倍的含义的理解。除了巩固知识外，还加强数理的表述。紧跟其后的巩固练习，也是始终抓住把什么看成1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立倍数的概念。在这过程中，朱老师始终是让学生动手圈，动口说，动手写，只有当学生表述不完整时才帮你表述完整，充分凸显了学生的主体地位。同时，学生学得也扎实。

　　二、注重数学思想方法的渗透

　　数学思想方法是数学课实施素质教育的'一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素养方面具有极为重要的作用。在教学中，朱老师注重数形结合这一数学思想的渗透。倍的概念的建立和理解都是建立在图形的基础上，从摆图到看图再到摆脱图形，用数字说出倍数关系和相关练习都反映出数形结合思想的渗透。新课标尤其注重对数学思想的渗透。朱老师充分利用课堂时间，反馈及时，指导及时，评价及时，从抽象到推理再到建模这一过程中做到自然和谐，学生也乐于接受。

　　整节课的设计始终围绕学生展开，使学生通过自己的动手实践、动脑思考理解倍的概念及形成，朱老师只在一旁协助。本节课师生互动和谐，气氛融洽，学生对倍的概念理解到位，朱老师充分利用了课堂的40分钟，体现了课堂的有效性。