染雾《一线表扬学》读后感 篇一
《一线表扬学》这本书给我留下了深刻的印象。作者以深入浅出的语言，向读者介绍了一种有效的教育方法——表扬学。通过阅读这本书，我深刻理解到了表扬的重要性，以及如何正确地表扬他人。
在这本书中，作者介绍了表扬学的定义和原则。他指出，表扬学是一种积极的教育方法，通过积极地表扬他人的优点和成就，来激发他们的动力和积极性。表扬学的原则包括及时性、真实性、具体性和个性化。作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了这些原则的重要性和实际操作方法。
在读完这本书后，我深刻理解到了表扬的力量。过去，我常常忽视了表扬他人的重要性，总是更加关注他们的缺点和不足。然而，通过阅读这本书，我意识到，表扬是一种积极的能量，可以激发人们的动力和积极性。当我们表扬他人时，他们会感到受到了认可和重视，从而更加努力地去做好自己的事情。这对于教育和工作环境都是至关重要的。
此外，作者还介绍了一些表扬的技巧和方法。他提到了如何选择合适的表扬方式和时机，以及如何让表扬更加具体和个性化。通过这些技巧和方法，我们可以更好地表扬他人，让他们感到真实和温暖。
通过阅读《一线表扬学》，我不仅学到了表扬的重要性和方法，还受到了很多启发。我意识到，作为一个教育者和领导者，我们应该注重表扬他人，以激发他们的潜力和积极性。同时，我也意识到在日常生活中，我们也应该多给予他人正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的付出和努力得到了认可。
总之，阅读《一线表扬学》让我深刻理解到了表扬的重要性和方法。通过运用表扬学，我们可以激发他人的动力和积极性，帮助他们取得更好的成绩和进步。同时，我也意识到在日常生活中，我们也应该多给予他人正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的付出和努力得到了认可。这本书给我带来了很多启发和思考，我相信它对于每一个人都是有益的。
《一线表扬学》读后感 篇二
《一线表扬学》这本书给我带来了很多启示和思考。作者通过深入浅出的语言，向读者介绍了一种有效的教育方法——表扬学。通过阅读这本书，我深刻理解到了表扬的重要性以及如何正确地表扬他人。
在这本书中，作者通过丰富的案例和实践经验，向读者展示了表扬学的原则和实际操作方法。他指出，表扬学是一种积极的教育方法，通过积极地表扬他人的优点和成就，来激发他们的动力和积极性。表扬学的原则包括及时性、真实性、具体性和个性化。作者通过具体的例子和技巧，向读者展示了如何选择合适的表扬方式和时机，以及如何让表扬更加具体和个性化。
通过阅读《一线表扬学》，我深刻理解到了表扬的力量。过去，我常常忽视了表扬他人的重要性，总是更加关注他们的缺点和不足。然而，通过阅读这本书，我意识到，表扬是一种积极的能量，可以激发人们的动力和积极性。当我们表扬他人时，他们会感到受到了认可和重视，从而更加努力地去做好自己的事情。这对于教育和工作环境都是至关重要的。
此外，作者还提出了一些深入思考的问题。他问道，我们是否经常给予他人正面的反馈和鼓励？我们是否充分认可他人的努力和成就？这些问题引发了我对自己行为的反思。我意识到，在日常生活中，我们应该多给予他人正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的付出和努力得到了认可。这不仅对他们的成长和发展有益，也能够改善我们的人际关系。
通过阅读《一线表扬学》，我不仅学到了表扬的重要性和方法，还受到了很多启发。我意识到，作为一个教育者和领导者，我们应该注重表扬他人，以激发他们的潜力和积极性。同时，我也意识到在日常生活中，我们也应该多给予他人正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的付出和努力得到了认可。
总之，阅读《一线表扬学》让我深刻理解到了表扬的重要性和方法。通过运用表扬学，我们可以激发他人的动力和积极性，帮助他们取得更好的成绩和进步。同时，我也意识到在日常生活中，我们也应该多给予他人正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的付出和努力得到了认可。这本书给我带来了很多启发和思考，我相信它对于每一个人都是有益的。
《一线表扬学》读后感 篇三
最近，我利用空闲时间读完了管建刚老师的《一线表扬学》，这是一本关于一线教师如何表扬学生的书。读这本书的时候，就像和自己的日常工作对话，书中所举的一件件事例都仿佛发生在我们身边。在茅塞顿开中，在心心相通中，在略有所惑中，我收获满满。
书中有这样一个故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。这个故事对我的启发太大了，我们是不是应该更多的用“赞美”来代替愤怒的“批评”呢？巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点。那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
读完此书，我最大的收获就是，改变了自己的教育方式。以往，我在管理班级时，总是盯着学生的缺点，进行严厉地批评和斥责，现在我会多关注他们的优点，放大他们的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点消失。以往，我习惯于用“吃的”来奖励学生，现在我会奖励给学生“特权”，如做一次“小老师”；奖励学生“用的”，如“免写作业卡”；奖励学生“听的”，如“听老师讲一个故事”。以往我总是以“你真棒，你很好”等激励语来赞美学生，现在我会赞美得更具体更真诚，如“某某同学在书写方面取得很大的进步”。以往我的表扬形式很单一，现在我又学会了“书面型表扬”“物证型表扬”“批评型表扬”。但同时我也深切的体会到，具有“表扬意识”是很不容易的，有很多次我又变回了过去那个疾言厉色、盯着缺点、批评斥责的自己。
你经常批评学生，学生得到的影响就是“批评”，你经常耐心地包容学生，夸赞学生，其实，这已经是一种最优秀的教育了。愿我们都能对学生的优点保持高度的敏感，常为学生的微小进步而感动、而自豪！
《一线表扬学》读后感 篇四
寒假闲暇时间，读起管建刚老师的《一线表扬学》！脑海中浮现出书中封面的一句话“今天你表扬了没有？”如果没有，那就擦亮眼睛，绞尽脑汁去寻找孩子们的发光点，这样幸福的不仅仅是学生，还有我们自己！
管老师在书中列举了十八种表扬：奖励性表扬，主题性表扬，逆袭性表扬，批评性表扬，弥补性表扬，委任性表扬，指引性表扬，呼应性表扬，滞后性表扬，物证型表扬，书面型表扬，制造型表扬，评比型表扬，借用型表扬，匿名型表扬，变频型表扬，类比型表扬，曲线型表扬！每一类表扬都很具体，落在实处，有例子叙事，实实在在的讲述中一线教师面临的问题，也实实在在的解决一线教育问题！读来相当亲切，文字朴实无华，让我受益匪浅！
读完此书，印象深刻的是批评性性表扬！批评是丸里的药，表扬像丸外的糖衣，批评性表扬，貌似表扬此同学，实则批评那同学！一节课40分钟，总有些孩子坐不住，喜欢做小动作，做些与学习无关的
事情，如果你恼羞成怒严厉批评，只能维持的一时。这时我们不妨可以表扬他的同桌坐姿端正，认真听课，其他同学听到自然会认识到自身的.错误！让学生自身认识到错误，远比你指出他错误，更加有效！给学生思考的时间，同时也给了学生纠正错误的机会，这样的方法让学生印象深刻！使得批评也很亲民呀！表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的！一味的批评学生，只会使学生更加远离你，一时的顺从，学生口服心不服，埋下的是祸害！
读完此书，我最大的收获是要改变自己的教育方式。以前奖励给学生的奖品不是笔就是笔记本，现在不妨奖励一些吃的，奖励跟老师的合影，奖励特权如考试的加分、当小小老师等。以前学生犯了错误，总是严厉的批评加以斥责，现在我会多关注学生的优点，努力发现他的闪光点，然后对学生做的对的地方加以表扬，放大他们的优点。再跟学生一起分析这件事情换一种方式做会不会更加的好。
表扬是阳光，照进孩子的心里，也照进了我的课堂！表扬无处不在，只要我们时刻留心！
