染雾《做传递正能量的教师》读后感 篇一
《做传递正能量的教师》是一本关于教育和教师角色的书籍。通过作者的讲述和案例分析，书中向读者展示了一些教师如何成为传递正能量的榜样。这本书给了我很大的启发和思考，让我更深刻地认识到作为一名教师，我们的责任和使命是如此重大。
在这本书中，作者通过讲述一些教师的真实故事，向我们展示了他们是如何影响和改变学生的生活的。这些教师并不是天生具备特殊能力的超人，他们只是普通人，但他们却通过自己的努力和付出，成为了学生们的榜样和导师。他们用自己的言行和行为举止，传递着积极向上的能量，激励着学生们勇敢追求梦想，克服困难。
阅读这本书，我被书中的故事所感动。其中有一个故事讲述了一位叫杨老师的老师，他在一所贫困地区的学校教书。虽然学校条件简陋，但杨老师却用自己的行动告诉学生们，只要有梦想，就能够改变自己的命运。他用自己的爱心和耐心，帮助学生们克服困难，取得了优异的成绩。这个故事让我深刻地认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和榜样。他们的言行和行为举止会对学生产生深远的影响，塑造他们的人生观和价值观。
这本书还向我们展示了一些教师如何处理学生的问题和挑战。教育并不仅仅是知识的传授，更是培养学生的品德和思维能力。在书中，作者通过一些案例，告诉我们如何帮助学生解决问题，如何引导学生正确思考。这让我深刻地认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的心灵导师。我们需要关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
通过阅读《做传递正能量的教师》，我对教育和教师的重要性有了更深刻的认识。作为一名教师，我们的责任和使命是如此重大。我们需要用自己的言行和行为举止，传递积极向上的能量，激励学生们勇敢追求梦想，克服困难。我们还需要关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和人生观。只有这样，我们才能成为传递正能量的教师，影响和改变学生的生活。这本书给了我很大的启发和思考，我将会更加努力地成为一名优秀的教师，为学生们传递正能量。
《做传递正能量的教师》读后感 篇二
《做传递正能量的教师》这本书给了我很大的启发和思考。在这本书中，作者通过讲述一些教师的故事和案例分析，向我们展示了一些教师如何成为传递正能量的榜样。这些教师通过自己的言行和行为举止，影响和改变了学生的生活。阅读这本书，我深刻地认识到作为一名教师，我们的责任和使命是如此重大。
这本书中的故事让我感动和震撼。其中有一个故事讲述了一位叫杨老师的老师，他在一所贫困地区的学校教书。虽然学校条件简陋，但杨老师却用自己的行动告诉学生们，只要有梦想，就能够改变自己的命运。他用自己的爱心和耐心，帮助学生们克服困难，取得了优异的成绩。这个故事让我深刻地认识到，教师的影响力是如此之大，他们的言行和行为举止会对学生产生深远的影响，塑造他们的人生观和价值观。
这本书还向我们展示了一些教师如何处理学生的问题和挑战。教育并不仅仅是知识的传授，更是培养学生的品德和思维能力。在书中，作者通过一些案例，告诉我们如何帮助学生解决问题，如何引导学生正确思考。这让我深刻地认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生们的心灵导师。我们需要关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
通过阅读《做传递正能量的教师》，我对教育和教师的重要性有了更深刻的认识。作为一名教师，我们的责任和使命是如此重大。我们需要用自己的言行和行为举止，传递积极向上的能量，激励学生们勇敢追求梦想，克服困难。我们还需要关注学生的成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和人生观。只有这样，我们才能成为传递正能量的教师，影响和改变学生的生活。这本书给了我很大的启发和思考，我将会更加努力地成为一名优秀的教师，为学生们传递正能量。
《做传递正能量的教师》读后感 篇三
今年暑假，我读完了《做传递正能量的教师》这本书，并结合自身教学实践进行了认真反思，感触颇深。
这本书中，我最欣赏的篇章
是：《为人师表是永远的正能量》，《做个能力高超的教师》，《放下师道尊严的架子》，《激发学生自身的正能量》。下面，我将从三个方面阐述我的心得体会。
一、为人师表，做学生的榜样，养成良好的行为习惯，注重细节。
所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的人民教师，应时时事事做好学生的行为榜样。对于学生的行为习惯、纪律以及人生观、价值观的培养，如果只是单纯讲大道理，提要求，学生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出样子”。比如：教师要求学生认真书写，那么他的板书也应字迹工整，美观大方；让学生注意教室内外卫生，那么老师只需一个小动作“弯腰捡起字纸扔进垃圾桶”，就会使学生看在眼里，并主动捡起身边垃圾。再比如，做班主任时，要求学生早进班，不迟到，我就将自己的表调快5分钟，不论早操早读上课，都提前进班，而且无论刮风下雨。学生们看在眼里记在心里，也大都能早到班了。“桃李不言，下自成蹊”，日久天长，学生们自觉形成了良好的行为习惯。
二、做一名快乐的教师，让学生“乐学”。
作为一名教师，应当对生活、工作持有一种积极向上的乐观态度，并用“自信和乐观”去感染你的学生。数学课上，如果学的内容难度较大，综合性强，学完后需要转入下一个问题时，学生会有些疲惫，我就穿插进一个脑筋急转弯，或数学趣事等，让学生再次活跃起来。在考试过程中，当面临考试难题时，我还教给学生们要用“阿Q精神胜利法”安慰自己：“这道题我一下子想不出来，估计有好多同学也不会做，但我要沉着冷静，我就能想出来。”有的同学一看到邻座的同学翻卷子了，就觉得别人比他做得快了，就会慌张，我告诉他要这样想：“他写得快，不一定比我认真，他马虎，我细心，我沉住气，我认真审题，我准确率高，争取做一道对一道”。这样逐步增强学生自信心。有自信心了，学生就有了快乐，就会爱上你的课堂。所谓“好学之不如乐学之”。
三、多发现学生身上的“闪光点”。
魏书生老师曾说：“每个学生都是一个广阔的世界”。他们的内心有真善美，有假恶丑，有懒散拖拉，也有勤奋惜时。我们作为老师，要帮助他们发现那些自强自信、热情上进的部分，帮助学生把内心世界治理得更文明。每个学生都是潜在的天才，教师要因材施教，不搞“一刀切”。有的学生活跃调皮，但思考问题脑子灵活，那么应引导他多动脑思考新题，上课发言慢半拍，不抢老师的话；有的学生基础弱，但和同学关系很好，对老师也很有礼貌，应引导他多参与班级管理，并在学习上多向同学、老师求助；有的同学文化课不太好，但音体美方面很活跃，应鼓励他多参与学校班级课外活动，发挥才能。
总之，教育就是唤醒学生的潜能，激发学生的正能量。教师——人类灵魂的工程师，当做好传递正能量的使者。
