染雾陈鹤琴文集读后感 篇一
陈鹤琴是中国当代著名作家，她的文集深受读者喜爱。我最近读了她的一本文集，深受震撼和启发。在这篇读后感中，我将分享我对她作品的感受和思考。
陈鹤琴的文集中充满了对生活的独特观察和深刻思考。她以细腻的笔触描绘了人物的内心世界和情感变化，使人们能够更好地理解并感受到人性的复杂和多样。她的作品中常常融入一些哲学和心理学的思考，给读者带来了深思和启示。
在她的文集中，我特别喜欢的是她对女性形象的刻画。她以女性的视角来叙述故事，展现了女性在现实生活中的坚强和勇敢。她对女性的关注和理解，让我感到温暖和鼓舞。她通过女性角色的经历和成长，探讨了女性在家庭、事业和爱情中所面临的困境和抉择。她的作品中充满了对女性权益的呼吁和思考，让人们对女性的角色和地位有了更深入的思考。
此外，陈鹤琴的文集中也融入了对社会现象的观察和批判。她通过对社会现实的揭示和思考，让人们对社会问题有了更深入的认识和思考。她对人际关系、道德观念和社会价值观的探讨，引发了我对社会的思考和反思。她的作品中常常融入一些讽刺和幽默的元素，使人们在欣赏作品的同时也能够思考其中的深意。
总的来说，陈鹤琴的文集给了我很多启发和思考。她的作品充满了对生活的独特观察和深刻思考，展现了她对人性和社会的关注和思考。通过她的作品，我对人性和社会有了更深入的理解和认识。我相信，她的作品将继续影响和启发更多的读者。
陈鹤琴文集读后感 篇二
我最近读了陈鹤琴的一本文集，深受感动和启发。在这篇读后感中，我将分享我对她作品的感受和思考。
陈鹤琴的文集中充满了对人性和情感的深刻描写。她以细腻的笔触展现了人物的内心世界和情感变化，使读者能够更好地理解和感受到人性的复杂和多样。她的作品中常常融入一些哲学和心理学的思考，给人们带来了深思和启示。
在她的文集中，我特别喜欢的是她对爱情的描绘。她以真挚和细腻的笔触刻画了人们在爱情中的喜怒哀乐，让读者能够深刻地感受到爱情的甜蜜和痛苦。她的作品中充满了对爱情的渴望和追求，让人们对爱情有了更深入的思考和体验。她对爱情的描绘不仅仅是情感的流露，更融入了对人性和社会的思考，使人们对爱情有了更深入的认识。
此外，陈鹤琴的文集中也融入了对人性和社会问题的观察和思考。她通过对社会现实的揭示和思考，让人们对社会问题有了更深入的理解和思考。她对人际关系、道德观念和社会价值观的探讨，引发了我对社会的思考和反思。她的作品中常常融入一些讽刺和幽默的元素，使人们在欣赏作品的同时也能够思考其中的深意。
总的来说，陈鹤琴的文集给了我很多启发和思考。她以细腻的笔触展现了人性和情感的复杂和多样，使读者能够更好地理解和感受到生活的真谛。通过她的作品，我对人性和社会有了更深入的认识和理解。我相信，她的作品将继续影响和启发更多的读者。
陈鹤琴文集读后感 篇三
陈鹤琴文集读后感范文
当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的陈鹤琴文集读后感范文，欢迎大家分享。
作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人，有着“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，他的思想理论是我们幼教工作者必须要了解和学习的。在读书时，就了解过陈鹤琴先生的“活教育”，这次又拜读了他的《陈鹤琴文集》后，温故而知新，再加上自己工作后的一些实践和经验，我想来谈谈陈鹤琴先生的“活教育”。
陈鹤琴先生的“活教育”的理论有三大目标：
1.做人，做中国人，做现代中国人。
2.大自然、大社会是知识的主要源泉。
3.做中学，做中教，做中求进步。
这三条不仅对当时，乃至对今天的幼儿园教育，都有着很大的指导和借鉴作用。我们应把握好这三大目标，对幼儿进行教育。
一.我是中国人
爱国主义教育是一个我们长久以来一直在做，也是当下必须要做的一项工作，对于一个人来说，“爱国”这一意识如果是从小就有的，那对他今后良好的人格、修养的形成都有很大的帮助。陈鹤琴先生在提到“做现代中国人”中提出：要有强壮的身体;有创造能力;有合作的精神;有为社会服务的热情;心胸开阔和目光远大。
大班主题活动中，就有“我是中国人”这一主题，除了一些即有的活动以外，我们也抓住了最近的许多时事，以此为切入点，对幼儿进行教育。大家都知道2008年中国发生了两件大事，前有5.12四川汶川大地震，后有北京2008奥运会，前者是让全中国甚至全世界都为之悲痛和惋惜的，后者则让世界看到了一个“精彩”的中国。我们就结合这两件事，开展了一些“我们一起关注灾区”，“小小奥运会”等活动。通过关于四川地震的一系列活动，孩子们了解到了只有中国人团结合作起来，才能战胜灾难;知道了要为灾区人民尽自己的微薄之力，萌发了一定的合作精神和为社会服务的热情。通过关于奥运会的各项活动，孩子们更明确了有一个强壮的身体的重要性;知道了团体比赛中，只有大家默契合作才能获得胜利;了解了志愿者叔叔阿姨们为奥运会做出的贡献，自己以后也要像他们一样;同时孩子们也通过奥运亲子制作比赛，发挥了自己的想象力和创造力……孩子们通过这一系列的活动，正在向陈鹤琴先生的“做现代中国人”靠近，与此同时，也不断地增强了自己的爱国意识。
二.让孩子走进大自然、走进社会
陈鹤琴先生认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，而学前儿童周围的环境不外乎两个方面：大自然和大社会。我在实践过程中，也确确实实地感受到，让孩子走进大自然和大社会的教育不仅孩子会乐意接受，而且教育效果也非常好。由于学龄前幼儿年龄的限制，他们比较容易接受较为直观的事物，如果我们多带他们到外面大自然中走走，他们的收获通常都比在幼儿园的教室里看着挂图或是多媒体要多。
就如在“我爱家乡”的主题活动中，我带幼儿去看了天马山上的斜塔，一路上，他们看到了天马老街的风貌;一步步爬上了天马山，在爬山的过程中，他们又领略到了山上秋天的美景;终于到达了目的地，看到了斜塔，孩子们的兴奋之情溢于言表，纷纷观察起了斜塔，有的思考着为什么斜塔不会倒，有的在数斜塔有几层，有的要求要和斜塔拍照，有的则提醒其他小朋友不要爬到斜塔的护栏里去……回去之后，孩子们又开始了自己的探索，搜集各种关于斜塔的资料，这样的学习是因为幼儿“亲眼所见”、“亲身体验”后自发产生的，效果自然不言而喻。
由于我园关爱教育的特色，在加上我们也一直提倡幼儿能够走进社区，走进社会，所以我们一直让幼儿定期去参加“雏鹰敬老”和“阳光之家”的活
三.在做中学、做中教、从做中求得进步
杜威就曾经提出过要在做中学，而这里陈鹤琴先生还提出了一个做中教，并在此过程中求得进步，教师和孩子都来做，必要时给孩子提供帮助。“做中学，做中教，做中求进步”这是活教育的.方法-论，共有十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。
举例来说：就像在区域活动中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这就遵循了“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”的原则，如不能解决的，教师就要提供帮助。又如“教学游戏化”、“教学故事化”、“儿童教儿童”等原则，都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。
从陈鹤琴先生文章的字里行间里就可以看出他对孩子那份喜爱，对教育事业的那份热爱。时至今日，陈鹤琴先生的“活教育”，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。我也将不断地学习吸收各种有益的教育理念和方法，不断求索，不断实践，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，有了理论和实践经验的积累，才能为我热爱的幼教事业贡献自己的光和热。
