染雾让学生学会阅读读后感 篇一
阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，而读后感则是阅读的重要成果之一。读后感不仅能够培养学生的审美情趣和思考能力，还能够帮助他们更好地理解和消化所读的内容。然而，如何让学生学会阅读读后感却是一个需要我们去思考和解决的问题。
首先，我们应该给学生提供充足的阅读材料。阅读的内容应该多样化，涵盖各个领域的文学作品、科普读物、历史故事等。这样能够满足学生的不同需求，激发他们的阅读兴趣。同时，我们还应该鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这样他们会更加主动地去思考和感受作品中的内容。
其次，我们应该教会学生如何进行有效的阅读。在阅读过程中，学生应该学会抓住重点，理清文章的脉络。他们可以在阅读的过程中做一些标记、批注，或者做一些读书笔记，这样可以帮助他们更好地理解和消化所读的内容。同时，我们还可以引导学生提出问题、发表自己的观点，这样能够培养他们的思考能力和表达能力。
最后，我们还应该给学生提供展示和交流的机会。学生可以通过写读后感、做读书报告等形式来表达自己的想法和感受。同时，他们还可以通过展示和交流的方式与其他同学分享自己的阅读体验，这样能够促进学生之间的交流与合作，激发他们的学习兴趣和潜力。
总之，让学生学会阅读读后感是一个需要我们共同努力的过程。只有给学生提供充足的阅读材料，教会他们有效的阅读方法，并给予展示和交流的机会，才能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们真正学会阅读读后感。
让学生学会阅读读后感 篇二
阅读是学生学习的重要方式之一，而读后感则是阅读成果的重要体现。读后感不仅能够培养学生的审美情趣和思考能力，还可以帮助他们更好地理解和消化所读的内容。然而，如何让学生学会阅读读后感是一个需要我们共同关注和思考的问题。
首先，教师应该起到榜样和引导的作用。教师可以在课堂上给学生讲解一些文学作品的背景、作者的写作意图等，引导学生深入思考作品中的主题和情感。同时，教师还可以通过分享自己的读后感，激发学生的学习兴趣和思考欲望。通过教师的示范和引导，学生可以更好地理解和体验作品中的内容，从而形成自己的读后感。
其次，学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围。学校可以组织一些读书活动，如读书分享会、读书角等，让学生有机会与同学们交流和分享自己的阅读体验。家庭可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励他们进行阅读，并与孩子一起讨论作品中的内容。通过学校和家庭的共同努力，学生可以在一个积极、支持的环境中学会阅读读后感。
最后，学生自身也应该主动参与到阅读读后感的过程中。学生可以通过做读书笔记、写读后感等方式来记录自己的思考和感受。他们还可以通过与同学们的交流和讨论，进一步拓宽自己的视野和思维，丰富自己的阅读体验。通过自主学习和积极参与，学生可以逐渐培养起良好的阅读习惯和深度思考能力。
总之，让学生学会阅读读后感需要教师、学校和家庭的共同努力。只有通过教师的示范和引导，学校和家庭的共同营造良好的阅读氛围，以及学生自身的积极参与，才能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们真正学会阅读读后感。
让学生学会阅读读后感 篇三
让学生学会阅读读后感范文
读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候抽出时间写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的让学生学会阅读读后感范文，欢迎阅读与收藏。
杨燎燎，中共党员，中小学二级教师。现就职于许昌市学府街小学，教一年级语文。出身教育世家，自幼热爱教育，乐于记录学生足迹，与孩子共同成长。工作认真负责，教学生动有趣，深受家长和孩子喜爱，被评为“20 7学年最美教师”。
本月工作室共读蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，我认真拜读，从中获得很多启发。自从接触绘本阅读和群文阅读，一直在思考让孩子爱上阅读的好策略，有很多困惑，不得解，刚好工作室今年的研究方向也是阅读，我就想从书中寻找到一些好的答案，现总结记之。
蒋老师在这本书中，首先自序：我还给你们一个怎样的孩子。蒋老师关注的的着重点有两方面——爱生活、会发现。很厚重的两个层面。
接着蒋老师在书中解释了什么是“群文阅读”，非常直观地让我们知道“群文阅读”的概念。群文阅读，就是教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，关注学生的阅读数量和速度，使学生的课堂阅读量呈几何式增加，并且注重读写结合，对学生而言非常有帮助。
关于教师如何更好地开展群文阅读教学，通过阅读，我感受到，首先要有主题地选取文章，让群文紧密聚合起来。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。先读一篇文章，再读一组文章。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教、学生容易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。
群文阅读需要老师整体地设计问题，让群文联系起来。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息。我在阅读教学当中，就存在问题太多、冗杂的毛病，需要整合、提炼。
这本书着重展开了各种文体的群文阅读该怎么教，如神话、童话、散文、儿童诗、小说、寓言知识性文本等，不同文体在教学时抓的重点不一样，例如不能把童话当做记叙文来教，否则就丢了童话的文本特征了。
并且用具体的教学设计来呈现，帮助老师们指点迷津。在讲小说方面，蒋老师提到，首先要让学生感知小说中的人物，这就需要老师引导学生细读文本。还可以充分利用比较，感知小说内容。也可以比较人物的`语言，人物对待事情的一些表现，比较人物的内心想法。让学生读小说的时候聚焦情节，如，聚焦情节中的不可思议，情节中的转折情节中的悬念与伏笔。还要注意带领学生体会小说中的感动，注重将小说与学生们的现实生活连结起来。这些具体的方法对于我来说非常有用，可以直接尝试、借鉴。
最后，蒋老师介绍了一些真实的群
