染雾学生第一读后感 篇一
《红楼梦》读后感
《红楼梦》是我在学生时代的第一本长篇小说，它给我留下了深刻的印象。这本小说以其独特的艺术魅力和丰富的人物描写，让我深入思考了人性的复杂性和社会的虚伪。
首先，我被小说中的人物形象深深吸引。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一系列丰满的人物形象，以及他们之间错综复杂的关系，让我感受到了人性的多样性和复杂性。每个人物都有自己独特的性格和命运，他们的喜怒哀乐都是那么真实。通过阅读这本小说，我不仅看到了人物的光辉一面，也看到了他们的弱点和缺点。这使我更深刻地理解了人的复杂性，也对人性产生了更多的思考。
其次，小说中巧妙地揭示了社会的虚伪和伪善。尽管小说的背景是封建社会，但其中所描绘的人物和情节却具有普遍的现实意义。我深深地感受到了人与人之间的虚伪和利益的纠葛。小说中的贾府充斥着勾心斗角、争权夺利的斗争，每个人都在表面上展示着一副高贵和善良的形象，但实际上却在背后进行着暗地里的勾心斗角。这让我对社会的真实性产生了更多的怀疑和思考。同时，小说中也揭示了封建社会中女性的地位低下和受压迫的现实。这让我深深地感受到了社会的不公平和女性的无奈。
通过这本小说的阅读，我不仅获得了对人性和社会的更深刻的理解，也对文学的魅力有了更多的体会。《红楼梦》以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，让我深深地沉浸在其中，无法自拔。读完这本书后，我对文学的热爱更加深厚，也对人类的命运和社会的发展产生了更多的思考。
学生第一读后感 篇二
《围城》读后感
《围城》是我在学生时代的第一本现代小说，它给我留下了深刻的印象。这本小说以其幽默风趣的叙述和犀利的社会批判，让我对人性和社会有了更深入的思考。
首先，我被小说中的故事情节所吸引。小说以围城为背景，讲述了一个被困在婚姻围城中的男人的故事。作者通过生动的描写和细腻的情感表达，将主人公的内心世界展现得淋漓尽致。他的内心困惑和挣扎让我深深地感受到了人性的复杂性和矛盾性。小说中的每一个人物都具有鲜明的个性和独特的命运，他们的故事让我产生了很多共鸣。通过阅读这本小说，我更加深刻地理解了人的内心世界和情感的复杂性。
其次，小说中巧妙地揭示了社会的虚伪和现实。作者通过幽默的笔调和讽刺的手法，将社会中的各种现象和人物进行了犀利的批判。小说中的人物形象虽然具有喜剧性，但却在无形中揭示了社会的丑恶和人性的矛盾。主人公在婚姻围城中的挣扎和无奈，让我深深地感受到了社会的压力和个人的无力。这让我对社会的真实性产生了更多的怀疑和思考。同时，小说中也揭示了现代社会中人际关系的复杂性和利益的纠葛。这让我深深地感受到了社会的虚伪和人性的矛盾。
通过这本小说的阅读，我不仅获得了对人性和社会的更深刻的理解，也对文学的魅力有了更多的体会。《围城》以其幽默风趣的叙述和犀利的社会批判，让我深深地沉浸在其中，无法自拔。读完这本书后，我对文学的热爱更加深厚，也对人类的命运和社会的发展产生了更多的思考。
学生第一读后感 篇三
刚拿到学校赠送的《学生第一》，我很有亲切感，因为我对教师应该转变的教育观念记忆犹新：教师要转变观念，要以人文本，以学生为中心。真正在教学中体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”李希贵在这本书中说：“学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生，一句话，学生第一。”学校给孩子搭建舞台，提供空间，创造条件，成就未来。
李希贵在《学生第一》里面展现了理想教育的蓝图，在北京十一中，学生是学校的主人。学生的许多大胆的设想都能在学校成为事实。学生自己出版作品，自己开公司，自己聘用职员，自己选择喜欢看的电影，自己当大使……这些属于出了社会才能做到的，却再校园里成了平常，这些都是我们难以想象的，也是我们看到的学生第一的新理念，真真切切能够展现在我们的眼前。原来学生第一不是观念，而是事实。
在十一中，学生们又充足的时间和空间，有良好的平台来展现自己的才华，来提前接触社会的点点滴滴。他们拥有许多属于自己的空间，还有许多实践的机会。他们可以通过学生广告公司，学习开公司的相关业务；可以凭借自己的能力，成为学生院士；可以作为大使团，像外交官一样接待世界各地的来访者；还可以自己成立出版社，自己征集和编辑优秀作品；通过模拟国际组织，把握时局，预测未来。
就是这些空间和机会，充分发挥了学生的主动性、自主性和创造性。让校园真正成为学生成长的园地。
学校还开办许多活动，来培养和发展学生。比如：“开学护照”将老师、学生、家长三方都牵引到“新学期开始”的事件中来，让三方都能见证学生的开学，也让学生对这样的开学终身难忘。还有，校园吉尼斯活动，通过这个活动，培养出自我悦纳，充满自信的学生。校园开展泼水节，师生同乐，甚至连校长也能脱下身份，和学生一起泼水。十一中的泼水节，泼出的是水，带来的是亲密的关系，愉悦的情感，它给孩子紧张忙碌的校园生活，增添了一抹亮丽的色彩，留下终生难忘的记忆。
丰富多彩的活动，让学生成为了师生的乐园。
学校还是教师们的家园。十一中，再教师中评选月度人物和青年才俊，让老师们都能展现自己的风采。还建立教师互助中心，解决教师工作上的困惑和心理上的问题。甚至，建立了教工健康促进中心。给与教师们家一般的温暖和关爱。
北京十一中通过“学生第一”的教育理念，让校园变成了教师和学生们的家园和乐园，教师再这里幸福工作，学生在这里快乐的学习、健康地成长、和谐地相处。我们没有看到关于成绩，教学质量的内容，但是我们看到的是一个特色的学校，一个以创造一个属于孩子们的学校为价值取向的特色学校。这让我联想到我们学校的校训培养学生成为“勤学习、做真人、善实践、求创新”的新一代社会主义接班人。其实，我们还是在做蓝图之梦，只是十一中已经成为了现实。有许许多多的原因，阻碍着我们小学成为如十一中那样的特色学校。但是，我们都会相信，我们“学生第一”的蓝图终有一日会成为现实。
学生第一读后感 篇四
今年暑假，有幸拜读李希贵校长的《学生第一》，书中有66篇文章，200多幅彩图，展示了李校长无数的创意和教育智慧。
读完此书，感悟颇多，最深的感悟有两点：
感悟之一，只有教师第一，才能实现学生第一！当我第一次翻开此书的时候，首先映入眼帘的是淡淡的粉色和一句无比温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体较大，剩下的是满满一页老师的名字！令我震撼！这样隆重的把老师的名字印在扉页，这是我第一次看到。我感受到了老师在李校长心中的地位。书中“标注所有人的名字”，这是李校长重视每位老师的一项举措。因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽略”，而李校长要求，无论什么场合的合影中都应该把所有人的名字加以标注。充分体现了他对每位教师的重视。而凡是有校长参加的合影中，李希贵所站的位置总是在边角的地方，这样能让每位教师都感到自己站在重要的位置上……李校长不仅重视教师，他还特别善于鼓励老师，而那些独特的鼓励方式，经常让老师怦然心动、感动不已：每个月每个月他们都会评出“月度人物”进行大张旗鼓的宣传；他为每位退休的老师制作退休纪念册，总结提炼他们的工作业绩；他把每个老师的照片和业绩印在个性化的笔筒、茶杯上；他让学生为自己的老师写贺词、贺卡；他不仅表彰老师的优秀，还表彰教师子女的优秀……李校长的这些做法，无不显示出他对每位老师的重视和关心。当每位教师享受到这些关心和重视时，心中该有着怎样的温暖和感动？而这种感动和温暖，又会转化为对工作的热爱，对学生的热爱，于是每位学生在老师的眼里也变得更加优秀和可爱。于是，就真的有了这样一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，他们有着宽厚的肩膀、有着智慧的韬略、有着仁爱的情怀……当我今日再翻《学生第一》，分明又一次感受到，在李校长的眼中，在他的管理中，教师永远是第一位的，只有教师第一，才能真正实现学生第一。
感悟之二：反思自己十几年的教学生涯，令我惭愧！我被《学生第一》中异彩纷呈的学生活动所吸引，我惊讶于学生的能力，我感动于学生的创造力！惊讶和感动之余我也深深地反思了我自己：十一学校的学生为什么有那么多的创意？他们为什么能自由的展示风采？关键是他们有敢于创新的老师，是老师为他们搭建了一个又一个宽广的舞台，只有有了创造力的老师，才能培养出具有创意的学生！回想自己平时的教学行为，总是不敢放手发动学生，上课总是陶醉于不厌其烦的自我讲述之中，有时候让学生进行小组讨论，觉得他们简直是在浪费时间，还不如直接把答案告诉他们，试想这样的教学行为怎能培养出具有创意的学生？在平时与学生的交流中，也试图创造和谐平等的师生关系，但不能“蹲下去与学生交流”。今天，我学习了李校长的《学生第一》，也听取了我们吴校长“要蹲下去与学生交流”的报告，我要改变我自己，首先改变自己的教育观念，从改变课堂入手，营造能够让学生自由呼吸的教育环境，努力推动学生自我教育、自我锻炼、自我成长，让每一位学生都成为课堂的主人，让他们自由地展示风采！让我们外国语的孩子创意无限！
学生第一读后感 篇五
近段时间，很多老师都在阅读李希贵校长的《学生第一》。我也不例外，待我把书读完之后，感到醍醐灌顶，茅塞顿开。从中我看到了一位教育大家的智慧与创意。
《学生第一》，给我最大的感受就是创意层出不穷。而且一切创意活动都是为了学生而设计。全书66个小故事，每一个都凝聚了李希贵校长和十一中老师们的教育智慧，心血与汗水。他们所有的教学思想都表现出了学生的主体性，学生才是真正的第一。
比如“开学护照”。我们都经历过开学典礼。但是北京十一中把普普通通的开学典礼变成了有趣的，适合孩子口味的活动，让却让孩子们在明媚的九月就拥（说说心情）有了崭新的生活。还有校园泼水节。在那泼出去的一盆盆水里，洋溢着同事情、师生情、同学情。仿佛泼出去的是一盆盆水，而是一种师生交融在一起，密不可分的深厚感情。
还有很多活动：校园吉尼斯、学生奥林匹克运动会、世界文化艺术节、学校纪念日……这些纷繁多彩的活动给我们展现了一幅幅和谐美丽的画卷，更让我们看到了一副理想的教育蓝图。在她的摇篮里，学生才能成为真正的主人，才成为了真正的第一位。
看到北京十一中的点点滴滴，我却由此想起我们学校举办的那些活动。某中程度上来说，我感到我们学校和十一中真的很相像。我们也有很多绚丽多彩的学科活动。我们也有着我们的泼水节。十几年来，每年的八月，欢快的一幕都会在求实中学上演一次。虽至盛夏，骄阳似火。但学校的老师和孩子们浑然不觉。大家都在水池中你来我往的泼个不停。欢笑声，嬉闹声响彻云霄。泼水节上，师生之间，生生之间不再有所谓的隔阂，老师们几乎无容置疑的都成了被攻击的焦点，大家笑着，叫着，所有的烦恼都随着清凉的水流一扫而光。
另外，我们还有读书节，体育节，疯狂英语节……很多学生喜欢的学科活动，我觉得我们的张校长的理念和李希贵校长的思想不谋而合。他们都希望校园真正变（说说心情）成教师和学生的家园和乐园，教师在这里幸福地工作，学生在这里快乐的学习、健康的成长、和谐地相处。他们从不一味地追求教学质量和升学率，其实这些都不必讲，这样的学校升学率不可能不高。就像我们学校，在这里，我们张校长她并没有对孩子们大肆宣扬要爱国，爱党，爱人民，热爱学习，长大成为对国家，对社会有用的人才——尽管小学生都会受到这样的教育。但是我们评选孝星；每个母亲节，父亲节我们都会要求孩子给爸爸妈妈说感谢的话，给父母洗一次脚，表达自己对他们的爱意和尊敬；每个假期都会给孩子留在家帮助父母做家务的作业；每周我们都会带领学生观看感恩重情的节目……至今，我还记得张校长进行的问卷调查中的几个问题：你知道自己父母的生日么？你的爸爸妈妈喜欢吃什么样的菜？……虽然我们不曾宣传过什么爱国主义，但我们的孩子在外的口碑一直都是最好的，我们的孩子素质都是很高的，他们知书达理，行为举止无不透漏着绅士，淑女的风范。这是因为我们的张校长很清楚——教育的起点，本来应该是爱；是循循善诱，是身体力行，启发被教育者感受爱，发现爱，是在世俗生活中践行爱。因此，升学不是我们追求的至高无尚的目标，教育的价值就是试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，成就未来。
因此，我坚信，在不久的将来，我们学校也一定能成为一所像北京十一中那样的，学生第一的理想校园！
学生第一读后感 篇六
上学期校长向我们推荐《学生第一》这本书。初次听到书名，很是不解，自古至今我们一直倡导尊师重教，“一日为师当终身为父”，当然是老师最重要，老师第一了，怎么还成了学生第一了？带着好奇打开这本书读了起来。
这本书图文并茂，描述了北京市十一中学学校内发生的66个精彩的故事。这66个故事似乎让我亲眼目睹了十一中学生校园生活与活动的场面，一种清新的气息扑面而来。这66个故事让我深切领略了十一中学生生命成长的动人景象，分享令人羡慕的幸福。
李希贵校长在卷首语中的话解答了我的疑惑——“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们找寻台，提供空间，创造条件。这种教育理念就是学生第一。我们希望在所有的教育教学包括管理活动中都能看到学生活跃的身影，我们还推动着孩子们能够慢慢地脱离家长和老师去自己做事情，我们甚至十分情愿地让自己的虚荣心‘丧失殆尽’而看着孩子们的作为不断地超越自己。”这种理念、这个想法打动了我，我也很想在我的教学中学习运用，我应该如何去做呢？读完这本书，掩卷思考，我有了想法，这学期我校即将启动谈固小学文化节，文化节将历时一个月，每周有不同主题，分年级进行，这不是很好的机会吗！文化节中我们可以尝试让学生去做，就像让学生自己组织联欢一样，有些活动在老师的引领和指导下，让学生参与全过程，先是小范围的，比如一个班或一个年级内的，逐渐在校内。如果真正能让学生操作，这样的文化节才是他们的节日，才有意义。我们理应像北京十一中的管理者和老师们一样，默默无声地为每个孩子搭建属于他们自己的舞台，培养他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀；睿智机敏，纵横捭阖，有着智慧的韬略；热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。当然第一次尝试会有失败或者不理想，我们要允许失败，要尊重、赏识他们。把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。
我们的愿景是“愿每一天校园生活更幸福，愿每一位师生生命更精彩！”我们学校正在打造的幸福校园，应该和“学生第一”的教育理念殊途同归吧！
