染雾《与学生家长“过招”》读后感 篇一
在《与学生家长“过招”》这篇文章中，作者讲述了自己作为一名老师与学生家长之间的交锋经历。通过这个故事，我深刻地体会到了教育中师生家长三方关系的复杂性和重要性。
文章中，作者遇到了一个叫小明的学生，他在课堂上经常迟到、旷课，成绩也不理想。为了帮助小明，作者多次与他的家长进行了沟通。然而，作者发现小明的家长对他的教育观念存在很大的问题。他们认为学校的责任就是教会孩子一些知识，学习成绩好坏并不重要，而且还对老师的教育方法提出了质疑。在与小明的家长进行交流时，作者感到非常的无奈和沮丧。
这个故事引发了我对教育中师生家长关系的思考。在我看来，师生家长三方关系的和谐与配合是学生全面发展的重要保障。首先，教育是一个系统性的过程，三方必须形成合力，才能够更好地促进学生的发展。老师需要教授知识和技能，家长需要提供情感和支持，而学生则需要积极参与。如果三方关系出现了问题，就会影响到学生的学习和成长。
其次，教育是一项长期而艰巨的任务，需要教育者和家长共同努力。教育不仅仅局限于学校内的课堂教学，还需要家长的积极参与和辅导。家长要了解孩子的学习情况，关心他们的学习进步，与老师保持沟通和合作。只有通过师生家长的共同努力，才能够实现学生的全面发展。
最后，师生家长三方关系的处理需要建立在相互尊重和理解的基础上。教育是一项涉及到人的事业，每个人都有自己的观点和想法。在与家长交流时，老师要耐心倾听家长的意见，理解他们的关切，并通过合理的沟通和解释来达成共识。同时，家长也要尊重老师的专业知识和教育经验，共同为孩子的发展贡献力量。
通过阅读《与学生家长“过招”》，我意识到教育中师生家长三方关系的重要性。只有通过相互的理解和支持，才能够实现教育的真正目标，让每个孩子都得到全面的发展。我将从自己做起，积极参与到师生家长三方关系的建设中，为学生的成长尽自己的一份力量。
《与学生家长“过招”》读后感 篇二
读完《与学生家长“过招》这篇文章，我深感教育中师生家长三方关系的复杂性和敏感性。通过这个故事，我认识到了在教育过程中，师生家长三方之间的相互理解和沟通的重要性。
文章中，作者讲述了自己与学生家长的交锋经历。作者在课堂上发现一个叫小明的学生经常迟到、旷课，且成绩不理想。为了帮助小明，作者多次与他的家长进行了沟通，但是却发现小明的家长对他的教育观念存在很大的问题。他们认为学校的责任只是教授知识，而学习成绩并不重要。在与小明的家长的交流中，作者感到非常无奈和沮丧。
这个故事引发了我对教育中师生家长关系的思考。在我看来，师生家长三方之间的相互理解和沟通是教育过程中不可或缺的一环。首先，教育是一个系统性的过程，三方必须形成合力，才能够更好地促进学生的发展。家长要关注孩子的学习情况，与老师保持良好的沟通和合作，共同关心孩子的成长。其次，教育是一项长期而艰巨的任务，需要教育者和家长共同努力。家长要积极参与孩子的学习和生活，提供情感和支持，与老师共同帮助孩子克服困难。最后，师生家长三方之间的相互理解和沟通需要建立在尊重和信任的基础上。教育是一项涉及到人的事业，每个人都有自己的观点和想法。在与家长交流时，老师要尊重家长的意见和关切，同时家长也要尊重老师的专业知识和教育经验。
通过阅读《与学生家长“过招”》，我意识到了教育中师生家长三方关系的重要性。只有通过相互的理解和支持，才能够实现教育的真正目标，让每个孩子都得到全面的发展。我将从自己做起，积极参与到师生家长三方关系的建设中，为学生的成长尽自己的一份力量。
《与学生家长“过招”》读后感 篇三
《与学生家长“过招”》读后感
当阅读了一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编收集整理的《与学生家长“过招”》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
当班主任也已经有十一个年头了，照理说和家长打交道也有一些经验，可是不知为什么，每逢开家长会、和家长沟通、家访的时候，总还是觉得心里惴惴不安。
暑假期间，特意选择了郑学志老师的《与学生家长“过招”》这本书，捧起书便欲罢不能，一口气看完。看郑老师的书有一种亲切感，因为他是一名青年教师，来自一线，和我们有着共同的生活土壤。看郑老师的书有一种亲切感，因为他书中做法都是经过他的思考和亲身实践，有着很强的生命力和实用性。
郑老师在书的前言中说到：“在感动中工作是一件多么幸福的事情。”书中的每一字每一行无不透露着郑老师的智慧，我不禁被他班主任的家长工作艺术和技巧深深折服，被他工作的热情与真情感动。
说心里话，刚开始选择这本书，完全是因为“过招”两个字。这两个字很符合我内心的想法，那就是我总得学点方法来对付一些难缠的家长。可是看完整本书，我发现自己错了，郑老师和家长过招的方法就是尊重家长，而不是我想的对付家长。
郑老师从“家访、家长会、家长学校、家长沟通”等几方面谈起，结合实践，深入浅出，让我受益匪浅。
家访一直是我头痛的一项工作，如果不是学校规定，我则是能免则免，倒不是因为我不想家访，而是不知道该如何更好地家访。郑老师认为家访应该要学会变，变“告状式家访”为“鼓励式家访”，变“请进来”为“走出去”，变“谈话式家访”为“请家长参与教育活动”，针对不同类型的家长采取不同的家访方式。印象最深的是每星期五快放学的时候，学生都会兴奋地邀请郑老师到他们家去做客，其实就是去家访。原本让学生害怕的家访竟然成为学生争抢的事，这就说明郑老师的家访是非常有效的。
读完这个章节，我明白了郑老师的'家访不仅是理念的转变，而且是有着许多艺术和技巧的。他认为家访前一定要备好课，要有明确的目的和恰当的期望值，要把学生的在校情况进行适当综合，要
郑老师在书中还详细列举了开好家长会的艺术和技巧，给我打开了一扇门，给了我很多启发。每次期中考结束我就开始担心家长会，刚刚开始，家长会上还有内容可讲，可是到现在，每学期家长会的内容都大同小异，我也就犯了难。郑老师认为要从开学第一天起就开始着手准备家长会，搜集各项材料，每天发现平凡中的美丽。我才明白我怕开家长会的关键还是在于我平时的积累工夫不够，没有注意在平时的工作中把那些感人的场面记下来，没有把孩子们身上的点滴变化记下来，总是讲一些大道理，家长自然不感兴趣，只有克服这一些，家长会才能常开常新。
郑老师的家长会是真正的家长会，郑老师认为“家长才是主角”，他的眼中有家长，心中有家长，他尊重家长，开家长会前，他会从“人、物、环境、内容、程序”等方面进行细致的安排，让家长在会上有看的、有听的、有想的、有做的，采用专题报告会、经验交流会、学习成果展示会、家校恳谈会、亲子互动会、分类家长会等形式，不断创新家长会的工作模式。反思自己的家长会，缺少的不是一点两点，而是很多很多，同时我的家长会更像是一言堂，科任老师讲完班主任讲，班主任讲完家长会结束，但是郑老师的家长会却始终围绕家长，与家长互动，甚至把家长会的大部分时间留给家长。
读着郑老师的书，体会着郑老师的用心，我不禁感到汗颜，作为班主任，我对学生、对家长的付出是远远不够的，我想我要做的事还有很多。同时，我更感到庆幸，庆幸我现在读到了这本书，只要现在开始做起来，一切都不晚，希望通过自己的努力能成为一名学生喜欢、家长欢迎的班主任。
