染雾《没有管不了的学生》读后感 篇一
《没有管不了的学生》是一本引人深思的书籍。作者通过讲述自己的亲身经历和观察，探讨了学生管理的重要性和挑战。这本书让我深刻认识到，每个学生都有潜力，只要我们用正确的方法和态度去引导，没有一个学生是无法被教育和管理的。
在书中，作者分享了自己作为一名老师的心路历程。他承认，在教育和管理学生的过程中，他曾经遇到过很多困难和挫折。但是他从不放弃，总是坚持相信每个学生都有改变和进步的机会。他用自己的行动证明，只要我们真心关心学生，理解他们的需求和问题，就能够找到适合他们的方法，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
这本书让我明白了一个道理，那就是学生管理并不仅仅是单纯的纪律和规则的执行。学生管理更多的是一种关怀和引导的过程。每个学生都有自己的独特性格和需求，我们需要真正地了解他们，与他们建立起信任和共鸣的关系。只有在这种关系的基础上，我们才能够有效地管理和教育学生。
书中还提到了一些成功的案例，这些案例让我深受启发。其中一个例子是关于一个曾经被认为是“管不了”的学生。这个学生性格叛逆，经常违反学校的规则。但是通过老师的耐心和理解，他开始逐渐改变自己的行为，成为了一个有潜力的学生。这个案例告诉我们，每个学生都有可能改变，只要我们给予他们足够的关心和支持。
通过阅读《没有管不了的学生》，我学到了很多关于学生管理的知识和技巧。我明白了学生管理是一个长期而复杂的过程，需要我们持之以恒地努力。同时，我也明白了学生管理的核心是关心和理解，只有真正关心学生，才能够找到适合他们的方法，帮助他们实现自己的潜力。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象。它让我重新审视了学生管理的重要性和挑战，同时也给了我很多关于学生管理的启示和思考。我相信，只要我们用正确的方法和态度去引导学生，没有一个学生是无法被教育和管理的。
《没有管不了的学生》读后感 篇二
《没有管不了的学生》这本书给我留下了深刻的印象。通过作者的亲身经历和观察，我明白了学生管理的重要性和挑战，同时也学到了一些关于学生管理的方法和技巧。
在这本书中，作者与读者分享了自己作为一名教师所面对的困难和挑战。他承认，在教育和管理学生的过程中，他也曾经遇到过很多失败和挫折。但是他从不放弃，相信每个学生都有改变和进步的机会。他通过真心关心学生，理解他们的需求和问题，找到适合他们的方法，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
这本书让我明白了学生管理并不仅仅是纪律和规则的执行，更多的是关怀和引导的过程。每个学生都有自己的独特性格和需求，我们需要真正地了解他们，与他们建立起信任和共鸣的关系。只有在这种关系的基础上，我们才能够有效地管理和教育学生。
书中还提到了一些成功的案例，这些案例给了我很多启示。其中一个例子是关于一个曾经被认为是“管不了”的学生。通过老师的耐心和理解，他开始逐渐改变自己的行为，成为了一个有潜力的学生。这个案例告诉我们，每个学生都有可能改变，只要我们给予他们足够的关心和支持。
通过阅读《没有管不了的学生》，我学到了很多关于学生管理的知识和技巧。我明白了学生管理是一个长期而复杂的过程，需要我们持之以恒地努力。同时，我也明白了学生管理的核心是关心和理解，只有真正关心学生，才能够找到适合他们的方法，帮助他们实现自己的潜力。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象。它让我重新审视了学生管理的重要性和挑战，同时也给了我很多关于学生管理的启示和思考。我相信，只要我们用正确的方法和态度去引导学生，没有一个学生是无法被教育和管理的。
《没有管不了的学生》读后感 篇三
《没有管不了的学生》读后感
当赏读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，为此需要认真地写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的《没有管不了的学生》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读了这一篇《没有管不了的学生》，从中我得到了若干启示。作为我们老师，对待学生，应该多一点的尊重，多一点的信任，多一些沟通。
这一篇《没有管不了的学生》，讲了个案例：阿成从来不完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，还影响别人，学习成绩差得没法说，不服从老师管理，甚至与老师顶撞，故意气老师，该干什么就干什么，就成了老师管不了的学生。后来该班级换了个班主任，新班主任看到了阿成身上的优点，不仅诚实，而且爱劳动，让他担任班级的卫生委员，负责班级卫生工作。受到“重用”的阿成不负众望，把这一工作坚持到底，管不住自己的毛病也逐渐改正。但由于阿成学习成绩差，跟不上学习进度，老师降低对他的学习要求，掌握最基本的知识，独立完成作业，阿成逐渐从学习中尝到了甜头，学习的积极性和主动性大有提高，管不住自己的毛病也大有改观。
从这个案例中，我得到了许多启示。作为老师，一定
对待“问题”学生，教师要找准突破口。阿成上课爱做小动作，如果老师仅仅一味批评、指正，也许会一时见效，但更多的情况是“当面点头是”“过后一如既往”，久而久之，师生就失去了耐心和信心。而我们老师应当看到“爱做小动作”深层的原因，从尊重、关心学生着眼，从帮助学生寻找学习方法入手，激起阿成学习的兴趣，这样无意中爱做小动作的小毛病也改变了。由此，当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时，就会撞出成功的火花，成功的欲望就会燃起。
信任是发展的`动力。在教育学生上，有句话千真万确：“说你行，你就行，不行也行。”面对诚实又爱动的阿成，老师给他一个支点——班级卫生委员，使他感到莫大的荣幸，这是来自于老师的信任。就这样，不断给予良好的刺激，面对差异学生，实行差异教学，促进其实现适合自己发展。
老师应当与学生多一点的沟通。多一点沟通，就会少一点摩擦。学生心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一副广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。教师要认真倾听学生，仔细观察学生，冷静思考学生，寻找与学生沟通的话题，创设沟通的平台，在沟通中促进学生发展的基石。多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点惩罚。
每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一副生动的画卷，教育的生机和活力就在于促进学生个性的健康发展。
