染雾听名师教育教学观宣讲有感 篇一
在教育教学领域，名师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是对学生进行教育引导。最近我有幸参加了一场名师的教育教学观宣讲，深受启发和感动。在这次宣讲中，名师以自己的亲身经历和教育教学理念，给我们带来了许多宝贵的思考和启示。
首先，名师强调了教育的本质是培养学生的综合素质。在当今社会，知识可以通过各种途径获取，但是真正能够成功的人，往往是那些具备综合素质的人。因此，作为教师，我们要注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作能力等非智力因素，让他们在未来的竞争中具备更大的优势。
其次，名师讲述了自己在教育教学实践中的经验和教训。他提到了一个重要观点，即尊重学生的个性和特长。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、潜能和天赋。作为教师，我们应该善于发现学生的个性和特长，并给予他们相应的关注和培养。只有这样，才能真正激发学生的学习动力和潜力。
最后，名师还分享了一些教育教学的方法和技巧。他提到了关注学生的情感需求，建立良好的师生关系的重要性。只有学生在情感上感到被尊重和被关爱，他们才会更加积极主动地参与学习。此外，名师还强调了因材施教的原则，即根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段。这样，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
通过这次名师的宣讲，我深刻地认识到教育教学的重要性和复杂性。作为一名教师，我们不能只关注知识的传授，更要注重培养学生的综合素质和个性发展。只有真正理解和尊重学生，才能够帮助他们取得更好的学习成果和未来的成功。我将会在今后的教育教学实践中，积极运用这些宝贵的经验和教训，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
听名师教育教学观宣讲有感 篇二
最近我有幸参加了一场名师的教育教学观宣讲，对于教育教学的重要性和方法有了更深入的认识。在这次宣讲中，名师给我们带来了许多令人耳目一新的观点和思考。
首先，名师强调了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。他指出，在现代社会，知识已经成为一种普遍的资源，人们可以通过各种途径获取。因此，作为教师，我们要注重培养学生的创新能力、批判思维、合作能力等非智力因素。只有这样，才能让学生在未来的竞争中具备更大的优势。
其次，名师讲述了自己在教育教学实践中的经验和教训。他提到了一个重要观点，即教师要关注学生的情感需求。学生在情感上感到被尊重和被关爱，他们才会更加积极主动地参与学习。因此，教师要注重与学生的交流和互动，建立良好的师生关系。只有在关爱和支持的氛围中，学生才能够充分发展自己的潜力。
最后，名师还分享了一些教育教学的实践方法和技巧。他提到了因材施教的原则，即根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段。这样，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。此外，名师还鼓励教师要不断地学习和创新，不断提高自己的教育教学水平。只有保持学习的态度，才能够更好地适应不断变化的教育环境。
通过这次名师的宣讲，我对于教育教学有了更加全面和深入的认识。作为一名教师，我们要不断学习和创新，关注学生的综合素质和情感需求，才能够更好地培养学生的能力和潜力。我将会在今后的教育教学实践中，积极运用这些宝贵的经验和教训，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
听名师教育教学观宣讲有感 篇三
听名师教育教学观宣讲有感范文
区“名师教育教学观”宣讲团一行八人来到我校作报告，名师教育教学观宣讲团听后感。聆听了他们的教育教学经验，我受益匪浅。这次学习不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。不必说，他们之中，教龄短的仅有两年之久，也不必说，教龄长的长达三十年之多，单说他们数年如一日在学生的心田播撒爱的阳光，就足以让我心动。不必说，赵书平老师以校为家、吃住在办公室里，也不必说，她手把手地教学生拖地、整理教室，单说她拄着双拐吃力地给学生上课就足以让我感动。不必说赵书平老师持之以恒地抓学生习惯养成，也不必说她提高教学质量的种种举措，单是那名列前茅的教学成绩就足以让我震动。
倾听名师的朴实话语，感受名师的成长历程，名师的人格魅力在吸引着我，名师的工作热情在燃烧着我，名师的敬业精神在激励着我，使我不得不对照名师反思自我。自己与名师的差距真是太大了。每天在忙忙碌碌中度过，每天在繁琐的事务中沉迷，有时甚至理不清头绪。工作做了吗，做了，做好了吗？没做到位，只求过得去，不求做的好。原因就在于没有名师那种积极上进的心态，缺少名师的工作热情。为了改变现状，我要从以下几方面寻找突破口。
一、 拥有阳光心态
心态决定一切。现实生活中每个人都要遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验，这些都需要我们去破解和突击。在千头万绪的工作中，我经常会发这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”
二、在学生的心灵播撒阳光
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
新学期刚开始，王浩的老毛病又犯了，经常不做家庭作业。我找来他的妈妈，一起看着他写作业，一个小时的功夫，他写了没几个字，观后感《名师教育教学观宣讲团听后感》。我于是让他停止了，和他谈了起来，问他为什么不爱学习？他时不时的.用眼瞟向她妈妈。“有什么事吗？”我问他妈妈，他妈说：“他让我给他买电脑，买来了电脑，他才学习。”“买电脑不是坏事呀，关键在你用电脑做什么？”“打游戏呗！”“那可不行！”我转而面向了王浩，劝起了他。谁知，他一下了趴在桌上，“有电脑啥也行，没有电脑啥也不行。”一偏头，吐出了这样的话。那次教育以失败告终。
后来我开始反思自己：平时自己只是忙着备课上课，查找资料，特别在乎把知识讲得生动、清楚，整天忙着批改学生的作业，满足于在学生的作业本上打 “√、×”画“星星”，而对同学们的内心世界却关注得很少，对一些成绩不太好的同学甚至懒得过问。其实他们也同样渴望进步得到表扬，渴望关心同情，渴望理解与信任。可是，当师爱的阳光总是照不到他们头上的时候，他们的心就慢慢地变得冷淡、麻木、僵硬，变得一切都无所谓，甚至愿破罐子破摔。俗话说：“哀，莫大于心死。”当一个人失掉自信，抛却自尊，变得不思进取、甘居人后时，我能做什么？
我开始经常找他谈话，鼓励他，但效果甚微。
学校举行春运会，时间紧，学生的队列不整齐，我很着急。领着学生进行操练，一遍又一遍，个别同学有些受不了了，动作出现了应付，但王浩的每个动作还是很到位，我赶紧表扬了他。没想到他竟不好意思了，有门儿！我发现了可以转变他的地方了。
从此以后，我便继续关注他：每天放学他都会整理好窗帘，关好窗户，才去站路队。我又表扬了他。没想到第二天他的作业竟破天荒地交上了，看来，表扬的力量还真大，我喜欢上了表扬。
现在，他基本能按时交上作业了，尽管有时作业做的质量并不高。他也会笑了，眼睛眯成一条缝，嘴角微微向上翘。同学们说，他们发现王浩挺可爱的。
“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比灿烂的光芒。
三、让自己的课堂充满阳光
提高教学质量的主阵地在课堂，学生在充满阳光与活力的课堂上才能得到最大限度的发展。语文课堂呼唤感性的阳光,也就是在教学中,把语文的工具性和人文性和谐统一起来。引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验;获得对自然、社会、人生的感悟与启示,领会其中的科学精神和科学的思想方法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。从而达到提高学生人文素养,加厚学生人文底蕴的目的。
反思自己的语文教学，觉得应该继续从以下方面去作出努力。
(一)细读文本，吃透教材，把握语文课教什么。从大纲到课本，从全册到单元，从一课到课时，从宏观目标到三维目标，弄清每节课要教什么，学生学什么。
(二)运用教育教学理念，采用灵活多变的教法，解决怎么教的问题
1．把阅读的权利还给学生。让学生能够在读中有自己独特的感受与体验。
2．在文本与学生之间架起一座桥梁。让学生移情体验,走入人物内心。把读写结合起来,加深对文本的感悟理解理解。让学生在“空白处补白”，在“难以言传”处想象，在“意犹未尽”处延伸。
3.通过表演再现文本内容，使学生对文本的感受、理解在表演中体现，同时对文本也是一种创新。
(三)树立“超文本”的大语文教育观,跳出语文教语文,积极沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,不断拓展信息渠道,使学生拥有充满生机和意蕴的生活。引导学生看电视,听广播、上网,使课内、课外知识融化贯通。
总之，通过这次学习，自己要化感慨于行动，做一个名副其实的阳光教师，从而创造出快乐和谐的教育来，相信每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！
