染雾三重门学生读后感 篇一
《三重门》是一本以教育为主题的小说，通过讲述主人公的成长故事，深刻地揭示了当代教育中存在的问题。这本书让我深思，也让我对教育有了更多的思考。
故事的主人公是一个名叫小李的学生。小李曾经是一个很优秀的学生，但在进入了一所名牌高中后，他却逐渐迷失了自己。在这所学校里，成绩和排名成为了唯一的标准，学生们之间的竞争异常激烈。为了追求更好的成绩，小李开始放弃了自己的兴趣爱好，整天埋头苦学。然而，他的成绩并没有如他所愿地提升，反而越来越差。小李开始感到自己的努力没有意义，他陷入了困惑和迷茫中。
通过小李的故事，我看到了现实中很多学生都面临的问题。在当今社会，学生们的压力越来越大，教育竞争日益激烈。许多学校追求的是高分数，而不是培养学生的兴趣和创造力。学生们常常被要求死记硬背，缺乏真正的思考能力和创新精神。这种教育方式不仅让学生失去了对知识的热爱，也剥夺了他们的个性和自由发展的权利。
在读完《三重门》后，我思考了很多。我认识到，教育应该是培养学生全面发展的过程，而不是简单地追求分数和名次。学生们应该被鼓励发展自己的兴趣爱好，培养自己的创造力和思考能力。教育应该是一种启发，让学生们能够真正理解和应用所学的知识，而不仅仅是为了应付考试。只有这样，学生才能找到自己的兴趣点，追求自己的梦想，成为有价值的人。
《三重门》给了我很多启示，也让我更加珍惜自己的教育机会。我希望我能够用自己的努力和智慧去追求真正的教育，不被功利和竞争所束缚。我相信，只有这样，我才能真正成为一个有思想、有创造力的人。
三重门学生读后感 篇二
《三重门》是一本以教育为题材的小说，通过讲述主人公小李的成长故事，反映了当代教育中存在的问题。这本书让我深感震撼，也让我对教育有了更加深入的思考。
故事中的小李曾经是一个成绩优秀的学生，但进入了一所名牌高中后，他逐渐迷失了自己。在这所学校里，成绩和排名成为了唯一的标准，学生们之间的竞争异常激烈。为了迎头赶上，小李放弃了自己的兴趣爱好，整天埋头苦学。然而，他的成绩并没有如他所愿地提升，反而越来越差。小李开始感到自己的努力没有意义，他陷入了困惑和迷茫中。
通过小李的故事，我深刻地认识到了现实中存在的教育问题。在当今社会，学生们的压力越来越大，教育竞争日益激烈。许多学校只关注学生的分数和名次，而忽视了培养学生的兴趣和创造力。学生们常常被要求死记硬背，缺乏真正的思考能力和创新精神。这种教育方式不仅让学生失去了对知识的热爱，也剥夺了他们的个性和自由发展的权利。
《三重门》给了我很多启示，也让我对教育有了更多的思考。我认识到，教育应该是培养学生全面发展的过程，而不仅仅是追求分数和名次。学生们应该被鼓励发展自己的兴趣爱好，培养自己的创造力和思考能力。教育应该是一种启发，让学生们能够真正理解和应用所学的知识，而不仅仅是为了应付考试。只有这样，学生才能找到自己的兴趣点，追求自己的梦想，成为有价值的人。
通过阅读《三重门》，我对教育有了更加深入的理解，也更加珍惜自己的教育机会。我希望我能够用自己的努力和智慧去追求真正的教育，不被功利和竞争所束缚。我相信，只有这样，我才能真正成为一个有思想、有创造力的人。
三重门学生读后感 篇三
《三重门》这本书已经出版了十年了，我才有机会读它，可见韩寒所说不假。我的确是由于父母很看重学习的缘故，过去很少读小说，像《三重门》这样被许多人称之为遗毒学生的书，自然是读不到。按理说我读了这本书后应成为韩寒的粉丝，因为过去我的处境和韩寒所批判的很相似。的确，我过去也反对我的父母不让我读小说，如今也这么认为，唯一的区别是我对父母多了一些理解。因而，我认为韩寒的《三重门》思想的确深刻，但还是有些偏颇。
首先，我肯定的是如今的教育制度的确有问题。正如韩寒所说，高考取材制度让许多学习不行但能力出众或有其他天赋的同学淹没在人海之中。打个比方，如果我是菲尔普斯，甭说八枚金牌，就是游泳池也不会去几次，我只会把去游泳池的时间贡献给补课。如此看来，高考制度问题很大
，但能否找出别的更好的教育制度吗?我觉得不可能。我从韩寒的后记中感受到，韩寒是想让大家在自己的特长方面去发展，而不是去全面发展从而全面平庸。可是，社会选择人才需要标准，需要比较，如何才能让这些在某一方面有建树同学去得到社会的认可呢?很难。打个比方，你说你业务能力强，想有一个业务能力大赛让你脱颖而出，可这很明显不现实。其一，让还未走向社会的同学去比拼业务能力，不妥，其二，人和人的`业务能力又能差多少，像中国这样的人口大国，还不是要像考高考那样千军万马过独木桥。
因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，这是由中国的国情所决定的，中国人口太多，人人都想过好日子，住洋房，开宝马，怎么办?于是，高考这样的竞争机制就诞生了，高考为人们提供了一个相对公平的竞争平台，只要你去努力，就会成功。唯一不好的是那些像韩寒一样的金子大部分都不能像韩寒一样发光。可这赖不到高考身上，这些人不发光的最大原因是没有找到“文化课学习”和“潜能开发”的平衡点，也就是说，这些人没有像韩寒一样找到属于自己的“具有自己特色的成功道路”。说到底，尽管高考制度有太多的弊端，但从中国的国情看，这个制度是这个社会所能提供的最好的制度。
但是，好归好，缺点还是不少。正如韩寒在《三重门》中所抱怨的那样，如今的教育过于僵化。举个例子，曹禺的《雷雨》，这篇话剧其实怎么看都行，但老师和教参就是要让你死板的理解为社会的黑暗什么的，我就认为雷雨反应的是命运不可阻挡，不可战胜这一主题，但考试时如果这样答，肯定就错了。所以我觉得这样僵化的教育其实是禁锢了我们的思想，使我们陷入一个固定的模式，这对我们思想的成熟是极为不利的。还有，如今的教育官僚化，市场化，花钱进重点就像过去的男子进妓院一样稀松平常。最后再报怨一句，政府能不能像给官员配好车一样在教育的投入再多一点?
其实，我觉得《三重门》这本书适合大人去看，尤其是那些教育部门的权威，那些有免费好车的人，希望他们从中能得到一点毒害。学生呢，最好不要看《三重门》，看了你们会更叛逆，会被遗毒，当然，如果非要看的话，还是先看看我这篇伪书评，得到免疫保护后，再去看《三重门》。
三重门学生读后感 篇四
何时代都有任何时代人的烦恼。小学、中学、大学时时刻刻都在三重门中迂回、周旋。
初次开始阅读这本书，并非出自我本意，甚至准确点来说有点被逼迫的倾向。
一个完全不符合当今正在流行的校园青春风和古代穿越风;也跟幽默搭不上太多关系。却不知有什么魔力能让一直不愿意看批判风格的我，几乎痴迷的用了一个晚上的时间直到看完。当时针缓缓的指到十二点时，我轻轻地合上了书，靠在椅背上努力想让自己放松放松。但不知怎么的，脑子里面乱如团麻。不得不说我对于《三重门》最后的结局感到困惑和不解。
韩寒，别人口中的八十后新锐作家，老师眼中严重偏科不求上进的坏孩子，同龄人眼中敢于抨击反抗应试教育的叛逆少年。从他身上看到了八十后一代的思想还苦恼以及中国教育制度的一些问题。韩寒被誉为八十后的代表人物，他所代表的是什么?是一种放荡不羁的个性?是一种超世脱俗的感官?还是一种叛逆出格的精神? 都是，也都不是。韩寒所代表的是我们这个群体的观念，这个群体的想法，只是他敢于用文笔表达，用他那自诩的才华，让笔尖流露出一段段真实的情感。在故事中，韩寒把中国现代教育体系中的很多弊端和缺点都凸显在了男主人公和他周围的朋友身上。学生们错误的把读书理解为为了以后好挣更多的钱，而并非为了充实他们的内在和培养他们所散发出的气质。可见这些孩子的家长也并非了灌输什么正确的信息以及做出良好的榜样。
虽《三重门》所用之语妙趣横生，嬉笑怒骂皆成文章，带着种淋漓尽致、潇洒酣畅的审视。韩寒偏爱中国古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆创造出了幽默加古文的领域。可谓不乏充满睿智的幽默感的神来之笔，象征性的，寓言式的传达出了当今时代和社会本质上的真实。但着韩寒的意图一路笑过来，但阖上书册，却发现能值得回味的快乐并不多。小说中四处伏击的调侃和存在着语法错误的比喻不仅没有加强小说要表达的思想，反而使得主题显得七零八落，语焉不详。真正要引起人心灵震撼的力量，在呼之欲出的时候，却又像退潮一样逐渐暗淡。
