染雾教育名著读后感范文 篇一：《论语》读后感
《论语》是我国古代教育名著之一，通过对孔子及其弟子言行的记录，展示了孔子的思想和教育理念。读完《论语》后，我深受启发，对教育的重要性和方式有了更深刻的理解。
首先，《论语》中强调了教育的重要性。孔子强调“教无常师”，意思是说教育不只是在教室中进行，而是应该贯穿于生活的方方面面。通过对话和实践，孔子教育弟子的过程充满了智慧和启发。这让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，帮助他们成为有道德修养和社会责任感的人。
其次，《论语》中强调了师德的重要性。孔子说：“君子不器”，意思是说教育者应该具备高尚的品德和榜样的力量，而不仅仅是传道授业。教育者应该以身作则，用自己的言行来影响学生。这使我深刻认识到，作为一名教师，我应该不断提升自己的道德修养，以身作则，成为学生的榜样和引路人。
再次，《论语》中强调了学生的主体地位。孔子认为学生应该主动学习，而不是被动接受。他说：“学而时习之，不亦说乎。”这句话告诉我们，学生应该积极主动地去学习，不断重复和巩固所学的知识。这让我认识到，教育是一个相互的过程，学生需要发挥主体的作用，教师则扮演着引导和指导的角色。只有学生真正主动地去学习，才能取得更好的成果。
最后，《论语》中强调了教育的目的。孔子认为，教育的目的是培养德才兼备的人才，使其能够为国家和社会做出贡献。他说：“为人师者，年谯岁稔。”这句话告诉我们，教育者应该以培养人才为己任，通过教育让学生成为有能力有担当的人。这让我明白，教育的最终目标是为了社会的发展和进步，培养出更多的优秀人才。
通过阅读《论语》，我对教育的重要性和方式有了更深刻的认识。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，帮助他们成为有道德修养和社会责任感的人。同时，作为教育者，我们应该具备高尚的师德，以身作则，成为学生的榜样和引路人。学生应该主动学习，积极参与教育过程，教育的目的是培养德才兼备的人才，为社会做出贡献。我将会在今后的教育实践中，不断努力，以《论语》中的教育理念为指导，培养更多有品德和能力的人才。
教育名著读后感范文 篇二：《西方教育史》读后感
《西方教育史》是一本关于西方教育发展历史的名著，通过对西方教育的全面介绍，让我对教育的演变和发展有了更深刻的认识。
首先，《西方教育史》让我了解到教育是社会发展的重要因素之一。书中详细介绍了西方教育从古希腊时期到现代的演变过程，展示了教育与社会、政治、经济等方面的相互关系。我深刻认识到，教育不仅仅是个体的发展，更是整个社会的进步和繁荣的基石。只有通过教育，培养出有知识和能力的人才，社会才能不断发展。
其次，《西方教育史》让我认识到教育的目标和内容是随着时代变化而变化的。书中介绍了不同时期的教育思想和教育方式，从古希腊的人文主义教育到现代的综合素质教育，每个时期都有不同的教育目标和内容。这让我明白，教育需要与时俱进，根据社会的需求和发展，不断调整教育的目标和内容，以适应时代的要求。
再次，《西方教育史》让我认识到教育是一项综合性的事业。书中介绍了教育的各个层面和环节，包括家庭教育、学校教育、社会教育等。这让我认识到，教育需要全社会的共同努力，家庭、学校和社会都有责任和义务去推动教育的发展。只有各个层面和环节紧密配合，才能实现教育的全面发展。
最后，《西方教育史》让我认识到教育是一项长期而艰巨的事业。书中介绍了教育改革的过程和困难，展示了教育发展中的挑战和难题。这让我明白，教育改革需要付出艰辛的努力和不断的探索。作为一名从事教育事业的人，我要有坚定的信念，不畏艰难，不断追求进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
通过阅读《西方教育史》，我对教育的演变和发展有了更深刻的认识。教育是社会发展的重要因素，教育的目标和内容需要与时俱进，教育是一项综合性的事业，需要全社会的共同努力，教育是一项长期而艰巨的事业，需要付出艰辛的努力。我将会在今后的教育实践中，不断学习和提升自己，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教育名著读后感范文 篇三
陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。
第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么？这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可
忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。
第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。
陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸！
教育名著读后感范文 篇四
最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自我的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自我的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自我的知识，提高自我的素养，促进自我的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。
教育名著读后感范文 篇五
阅读《学与教的心理学》这本书深有感触，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。
《学与教的心理学》包括三个部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
下面谈谈对教与学的心理学的认识：学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的；另一方面，还认识到教学它是一个完整的.过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。
目前来说个人收获和体会是：《学与教的心理学》揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师，了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分离的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘自身的潜能。培养学生的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。
学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注重知识，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是很重要的；注重学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成知识，懒得思考。因为只要掌握了老师讲的东西就能取得比较好的成绩，也在一定程度上滋长了自己的懒惰情绪，而现在要转变成发现式，创造性学习，探索未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，完善的反馈调节机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学习过程的出发点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。
