染雾PLC自动化专业的实习报告 篇一
在我所就读的PLC自动化专业中，实习是我们学习过程中不可或缺的一部分。通过实习，我们能够将课堂上学到的知识应用于实际工作中，提高我们的实践能力和专业素养。以下是我在实习期间的一些经历和总结。
在实习的第一天，我被分配到了一家机械制造公司的PLC自动化部门。刚开始的几天，我主要是跟随导师观察和学习，了解公司的业务和工作流程。随着时间的推移，我逐渐开始参与一些项目的实施和维护工作。这些项目包括了机械设备的自动控制系统设计、PLC程序的编写和调试，以及现场的实施和调整。
通过这段实习经历，我学到了很多实用的技能和知识。首先，我学会了如何进行PLC程序的设计和编写。在实践中，我发现了很多在课堂上没有接触到的问题和挑战，例如不同设备之间的通信问题、传感器的选择和配置等等。通过与导师和同事的讨论和指导，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的技术水平。
其次，我学到了如何进行现场实施和调试工作。在项目的实施过程中，我需要与其他部门的工程师和技术人员进行协作，解决现场出现的问题和难题。这要求我具备良好的沟通和团队合作能力。通过与其他人的合作，我学会了如何在团队中发挥自己的作用，有效地解决问题。
最后，我还学到了如何进行项目管理和进度控制。在实习期间，我参与了一个较大型的项目，需要协调不同的工作流程和任务。通过这个项目，我学会了如何制定合理的计划和安排，并对项目的进展进行有效的监控和控制。这些经验对我未来的工作和学习都非常有帮助。
总的来说，通过这段实习经历，我不仅学到了很多实用的技能和知识，还提高了自己的实践能力和专业素养。我相信这些经验对我未来的发展非常重要，我将会继续努力学习和提升自己，为将来的工作做好准备。
PLC自动化专业的实习报告 篇二
在我所就读的PLC自动化专业中，实习是我们学习过程中不可或缺的一部分。通过实习，我们能够将课堂上学到的知识应用于实际工作中，提高我们的实践能力和专业素养。以下是我在实习期间的一些经历和总结。
在实习的第一天，我被分配到了一家工业自动化公司的PLC自动化部门。刚开始的几天，我主要是跟随导师观察和学习，了解公司的业务和工作流程。随着时间的推移，我逐渐开始参与一些项目的实施和维护工作。这些项目包括了工厂的自动化控制系统设计、PLC程序的编写和调试，以及现场的实施和调整。
通过这段实习经历，我学到了很多实用的技能和知识。首先，我学会了如何进行PLC程序的设计和编写。在实践中，我发现了很多在课堂上没有接触到的问题和挑战，例如不同设备之间的通信问题、传感器的选择和配置等等。通过与导师和同事的讨论和指导，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的技术水平。
其次，我学到了如何进行现场实施和调试工作。在项目的实施过程中，我需要与其他部门的工程师和技术人员进行协作，解决现场出现的问题和难题。这要求我具备良好的沟通和团队合作能力。通过与其他人的合作，我学会了如何在团队中发挥自己的作用，有效地解决问题。
最后，我还学到了如何进行项目管理和进度控制。在实习期间，我参与了一个较大型的项目，需要协调不同的工作流程和任务。通过这个项目，我学会了如何制定合理的计划和安排，并对项目的进展进行有效的监控和控制。这些经验对我未来的工作和学习都非常有帮助。
总的来说，通过这段实习经历，我不仅学到了很多实用的技能和知识，还提高了自己的实践能力和专业素养。我相信这些经验对我未来的发展非常重要，我将会继续努力学习和提升自己，为将来的工作做好准备。
PLC自动化专业的实习报告 篇三
PLC自动化专业的实习报告范文
来上海有一个月了，每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展，为了适应plc日益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了plc这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，在新技术的专业课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈plc教学的一些见解。
《plc原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任《plc原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。
《plc原理及应用》课程教学上，尤其是plc指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料
我们知道，用于教学的plc教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果不好。
